馬宇宸

【摘要】本文主要反思在建設(shè)“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺的過程中，教師在搜集信息能力、研究教學(xué)對象、轉(zhuǎn)變教學(xué)展現(xiàn)形式、提高信息化應(yīng)用手段、更新教學(xué)方法、增強團隊協(xié)作能力等各個方面的教科研水平的提高，分析對教師個人成長的意義，并提出完善該平臺的建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺 提高教育教學(xué)質(zhì)量 信息化應(yīng)用

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0112-01

一、建設(shè)背景

由于原本的學(xué)科式課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實踐的要求不銜接，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)崗位要求。因此，我校根據(jù)專業(yè)特點和崗位需求情況，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了分崗教學(xué)。我本次參與建設(shè)主要是“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。

傳統(tǒng)的授課方式不適應(yīng)于我們現(xiàn)階段的中職學(xué)生，他們往往基礎(chǔ)較差，注意力難以持久，我們建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)互動資源為依托的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)真實工作情境下的“教、學(xué)、做”一體化，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)途徑與成效

在建設(shè)過程中我逐步轉(zhuǎn)變思想，更多的基于出納崗位工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以典型的會計工作任務(wù)為載體，采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，在教學(xué)情境再現(xiàn)方面有了進(jìn)一步的思考，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)——二維動畫、三維VR渲染、音視頻制作等多媒體手段，利用數(shù)據(jù)庫及編程技術(shù)，將多種媒體進(jìn)行整合，實現(xiàn)了集課堂輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、考核評價于一體的網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。

我校已經(jīng)逐步將“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)平臺引入課堂，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的15級學(xué)生中間得到好評。與未使用平臺的14級學(xué)生相比，15級學(xué)生在考試成績，完成考試及測驗的速度，會計勾稽關(guān)系的推理和掌握上都有顯著的提高。我認(rèn)為更重要的是無形中促進(jìn)了學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣，這將有利于他們對專業(yè)知識的吸收，乃至影響他們的職業(yè)生涯。

三、建設(shè)過程對教師能力的促進(jìn)

1.搜集信息的能力加強

會計是一門終身學(xué)習(xí)的科目，國家對企業(yè)的調(diào)控政策每階段都有調(diào)整，天津作為直轄市會計處理與地方或有不同，所以我們在“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺的建設(shè)過程中，會面臨很多挑戰(zhàn)。

比如，我們課程中所應(yīng)用的“支票”使用方法，天津市規(guī)定必須使用支票打印機和支付密碼器完成出票程序，而其他更多的省市目前還是手寫出票。通用的教材和網(wǎng)絡(luò)資源上很少涉及這部分知識。所以我們要通過教師自身的力量，對天津各型企業(yè)走訪調(diào)查，實地拍攝支票打印機和支付密碼器的使用過程，并在后期制作中加入停頓和旁白，作為平臺的資源使用。

2.教學(xué)對象研究更加深入

（1）適合教學(xué)的界面設(shè)計

隨著社會的發(fā)展，不僅知識更新迅速，我們的學(xué)生也就是教學(xué)的對象也在悄悄的發(fā)生變化。他們接受社會上形形色色的信息越多，想要達(dá)到吸引他們注意力的目的就越難。如何既能引起學(xué)生的興趣，又保證學(xué)生的注意力不被花哨的形式所吸引，集中在獲取知識當(dāng)中，正是我們想達(dá)到的目的。在制作“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺的過程中，我們同美院的專家一起對16-18歲學(xué)生顏色、形式、節(jié)奏等調(diào)研，得出了最適合現(xiàn)階段學(xué)生接受水平的搭配。

（2）教材內(nèi)容的整合創(chuàng)新

同時，我們也重新整合了教材的內(nèi)容，改變以往的知識架構(gòu)。我們結(jié)合會計專業(yè)特點，深入一般工業(yè)企業(yè)、財務(wù)咨詢公司及會計師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)研， 采用訪談與問卷相結(jié)合的方法，根據(jù)用人單位對出納崗位能力的要求，甄別適合會計專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識。

3.信息化應(yīng)用手段的提高

在出納模塊課程的建設(shè)過程中，要求教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)知識理論、實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成更適合展現(xiàn)給學(xué)生的形式。為了實現(xiàn)實訓(xùn)平臺的建設(shè)和教學(xué)形式的改變，我們在這個過程中著重提高了教師自身的信息化應(yīng)用手段。

4.教學(xué)方法的更新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師帶著所有學(xué)生一起進(jìn)行實訓(xùn)，無可奈何地忽略了學(xué)生個體做的對與否，對集體問題進(jìn)行講授。這樣既浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也容易造成學(xué)生走神等現(xiàn)象。正是由于我們建立了這樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)讓人機互動，讓教學(xué)更有針對性。

5.增強教師團隊協(xié)作能力

（1）利用各自的資源組織調(diào)研和分析

集中教師個人的資源，爭取到盡可能多種類的企業(yè)進(jìn)行出納崗位用人需求的調(diào)研。根據(jù)不同教師的特點及各自掌握的分析手段，分組進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與綜合，通力協(xié)作得出調(diào)研報告。

（2）發(fā)揮各自特長建設(shè)校本資源

結(jié)合目前各企業(yè)財務(wù)部門的實際情況，教師完成適合我們現(xiàn)階段中職學(xué)生情況的校本教材。根據(jù)教師的專業(yè)水平進(jìn)行分工，分別做了①教學(xué)文字部分的甄別與核對篩選②設(shè)計了各種仿真的原始、記賬憑證③設(shè)計對應(yīng)考點和練習(xí)④建立學(xué)生測驗試題庫等工作。

（3）不同類型教師結(jié)對合作

由于參與的教師年齡與經(jīng)歷有所不同，我校采用不同類型教師結(jié)對合作的方式完成任務(wù)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)水平和優(yōu)勢。比如，由有企業(yè)經(jīng)驗的教師結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課程設(shè)計，由信息化水平高的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等。

（4）在不同學(xué)生中使用進(jìn)行反饋和完善

網(wǎng)絡(luò)平臺初步建設(shè)完成以后，及時投入教學(xué)使用，任教不同班的老師根據(jù)學(xué)生的實際情況提出意見，集體教研進(jìn)行問題集中反饋，在后期繼續(xù)進(jìn)行更新和完善。

四、建設(shè)反思

1.提高教師的信息化水平

由于目前階段教師的信息化水平有限，對開發(fā)多樣的網(wǎng)絡(luò)課程資源呈現(xiàn)形式具有局限性，今后還應(yīng)該進(jìn)一步開拓思路。瀏覽學(xué)習(xí)其他優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，更多的在實踐中征集學(xué)生的意見，增加教學(xué)的針對性和梯度，這也是課程資源建設(shè)開發(fā)和后期維護(hù)的需要。

2.提高教師對教學(xué)資料的把握能力

如何將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)資源，更好展現(xiàn)給學(xué)生，需要教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。我們可以通過對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、深入企業(yè)實踐學(xué)習(xí)等形式提高教師的專業(yè)水平。

3.不斷更新專業(yè)知識

會計政策會隨著國家的宏觀調(diào)控不斷變化，建立的教學(xué)平臺資源也要隨之變化。比如，近期國家頒布的營業(yè)稅改為增值稅的政策，運費進(jìn)行增值稅進(jìn)項稅抵扣等優(yōu)惠，都需要教師及時調(diào)整平臺內(nèi)的實訓(xùn)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生今后的實踐應(yīng)用。

五、總結(jié)：吾將上下而求索

綜上所述，建設(shè)“出納崗位核算”網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺不僅方便教學(xué)使用、提高教學(xué)質(zhì)量，教師自身的綜合能力和教科研水平也有所提高。在今后我也會持續(xù)不斷的探索和實踐，爭取在完善的過程得到更多的進(jìn)步，“亦余心之所向兮，雖九死其尤未悔”，因為熱愛教育事業(yè)，所以我們一直在努力！