班義

【摘要】體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，學(xué)校的體育教學(xué)工作對(duì)未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的綜合素質(zhì)影響重大。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校因其地域性以及學(xué)生群體的特殊性，中學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。本人基于多年來(lái)從事少數(shù)民族初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要提出一些自己對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村體育教學(xué)的意見及建議。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 體育教學(xué) 中學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.9

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，體育教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展的作用尤為重要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育思想被已逐漸被學(xué)校、家庭和社會(huì)所認(rèn)同。同時(shí)，作為素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育也得到了迅速的發(fā)展。但是，這種發(fā)展又因地域的差別而存在著較大的不平衡。特別是在某些偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)，體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求存在很大差距。

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

本人在少數(shù)民族學(xué)校從事多年的中學(xué)體育教學(xué)工作，對(duì)民族地區(qū)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀有著切身認(rèn)識(shí)與感受。很多農(nóng)村學(xué)校開展體育課的效果并不理想，缺少器材、設(shè)施和場(chǎng)地，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味。導(dǎo)致有很多學(xué)生存在厭惡體育課的情緒。上課時(shí)注意力不集中，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只要求及格，沒(méi)有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目等情況非常普遍。雖然，我國(guó)的學(xué)校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面已取得了一定成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知素質(zhì)和體育行為素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是形成終身體育的能力和習(xí)慣方面尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。其中十分重要的原因是學(xué)校體育教育中是以競(jìng)技體育為主，與國(guó)人身體素質(zhì)、心理感受、民族情感相吻合的民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容沒(méi)有得到很好的普及。因此將民族體育納入到學(xué)校體育教學(xué)中可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的以現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)模式，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)外。還可以學(xué)習(xí)到民族體育文化，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面拓寬，視野開闊都是有益的。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪感。樹立終身鍛煉的體育觀都具有十分重要的意義。

二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的方法

（一）結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)

在少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)中有些教材內(nèi)容能在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的就安排在校內(nèi)進(jìn)行，而有些教材內(nèi)容校內(nèi)不具備教學(xué)條件的就安排到校外進(jìn)行。而有些教材內(nèi)容校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排到校外進(jìn)行。如：排球、籃球和一些隊(duì)列隊(duì)型廣播操及游戲項(xiàng)目在校內(nèi)某一角落能設(shè)一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，而活動(dòng)空間比較大的如足球，田徑項(xiàng)目的長(zhǎng)跑等項(xiàng)目可以在校外、鄉(xiāng)間小路或大草原上進(jìn)行，充分利用學(xué)校周圍的小山，河流，鄉(xiāng)間公路等自然的條件組織教學(xué)。這一做法、在一定程度上緩解了少數(shù)名族地區(qū)學(xué)校場(chǎng)地器材不足的矛盾，同時(shí)也由于教學(xué)環(huán)境的改變，提高了學(xué)生的鍛煉興趣。

民族地區(qū)因體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，體育場(chǎng)地和器材嚴(yán)重匱乏，制約了學(xué)校體育教學(xué)的正常開展。此外，破舊的體育場(chǎng)館及一些價(jià)廉質(zhì)低的體育器材也會(huì)給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重的安全隱患。因此，各級(jí)政府及相關(guān)教育部門應(yīng)加大對(duì) 體育教育的投入，完善教學(xué)設(shè)施，改善學(xué)校體育教育環(huán)境，修建合格的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，購(gòu)置質(zhì)量可靠的體育器材，從物質(zhì)基礎(chǔ)上保障學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

（二）轉(zhuǎn)變體育教育觀念

長(zhǎng)久以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校方面還是家庭方面，都將更多的精力投入到學(xué)生的文化課教育方面。各級(jí)教育主管部門以文化科目統(tǒng)考成績(jī)作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量以及教師教學(xué)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的體育課時(shí)經(jīng)常被隨意縮短，體育課也經(jīng)常被其他老師挪作他用。此外，少數(shù)民族多位于邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生從小就被灌輸“只有考上大學(xué)，將來(lái)才有出路”的思想，出于這方面的原因，學(xué)生本身也不得不花更多的時(shí)間用于文化課的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)找一些借口缺席體育課。因此，改善學(xué)校體育教育的關(guān)鍵是促進(jìn)人們對(duì)體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，使大家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今體育教育已不單單是一種課程的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作一種必備的能力來(lái)培養(yǎng)。而且現(xiàn)在素質(zhì)教育改革下，尤其加強(qiáng)了對(duì)體育能力的要求，因?yàn)榻∪捏w魄是今后能夠更好地學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

（三）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

少數(shù)民族地區(qū)一般地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，較難引進(jìn)專業(yè)的體育老師；一些在職的體育老師可能由于專業(yè)水平不夠，在教學(xué)中不可避免地會(huì)存在一些問(wèn)題。因此政府部門應(yīng)采取相關(guān)措施改善體育教師的待遇，引進(jìn)專業(yè)的體育教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能，增強(qiáng)其教學(xué)能力。此外，還可以采取相關(guān)激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性，提高體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

目前大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)也主要以跑步、籃球、足球等競(jìng)技項(xiàng)目為主，多數(shù)學(xué)生對(duì)此類運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，參與性較低。因此，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，在幾千年的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，各民族發(fā)明創(chuàng)造了許多豐富多彩、形式多樣的民間體育活動(dòng)，這些民間活動(dòng)從不同角度反映著我國(guó)各民族的生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等特征。因此，在少數(shù)民族學(xué)校體育教學(xué)中增加民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，并以一種游戲教學(xué)的方式展開，不僅可以勾起學(xué)生的興趣，提高其參與的積極性，而且民族傳統(tǒng)體育作為傳統(tǒng)文化的重要部分，可以充分體現(xiàn)出本民族的性格、民族精神以及智慧。一方面它有利于體育教學(xué)在民族學(xué)校的靈活展開，另一方面它可以促進(jìn)民族文化的傳承，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族自豪感。民族傳統(tǒng)體育作為體育教學(xué)的補(bǔ)充，它可以作為一種培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、厚德載物精神的載體，其意義不僅在于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，更在于向?qū)W生灌輸一種民族意識(shí)、思想以及精神文化。

三、結(jié)語(yǔ)

民族學(xué)校因其地域上及學(xué)生群體的特殊性，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到更多的關(guān)注與重視。特別是現(xiàn)如今素質(zhì)教育改革下尤其加強(qiáng)了對(duì)體育能力的要求，各方應(yīng)共同努力改善少數(shù)民族學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)質(zhì)量。此外，基于少數(shù)民族

體育教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)民族體育可以成為少數(shù)民族中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。

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