胡國山

【摘要】通過對(duì)4項(xiàng)身體素質(zhì)（50 m跑、1000 m跑、立定跳遠(yuǎn)、滑步推鉛球5kg）一年的教學(xué)試驗(yàn)，將高中體育課男女生混合班與男女生分班進(jìn)行比較，采用試驗(yàn)研究法，針對(duì)高中男女學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行了男女生分班教學(xué)的嘗試，結(jié)果顯示，高中階段的體育課，采用男女生分班教學(xué)更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 體育課 分班教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0227-01

高中學(xué)段傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法男女生同班上課，課的組織方法通常是男女分組教學(xué)，教師只能主要輔導(dǎo)其中一組，實(shí)際上成了“半放羊”。另外到了高中階段男女生在心理、生理上有了很大的差異，混合編班上課易盛，出現(xiàn)男生“吃不飽”的現(xiàn)象，這就對(duì)“教”與“學(xué)”都產(chǎn)生了一定的負(fù)作用；而男女生分班上課則不存在上述這些現(xiàn)象，通過研究體育課進(jìn)行男女生分班教學(xué)的嘗試，并對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高一年級(jí)6個(gè)班300名學(xué)生，從中抽出20名16歲的男生進(jìn)行試驗(yàn)。

1.2 研究內(nèi)容

高一年級(jí)男生的50 m跑、1000 m跑、立定跳遠(yuǎn)、推鉛球（5 kg）等4項(xiàng)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。

1.3 研究方法

開學(xué)初從6個(gè)班中隨機(jī)抽取20名男生作為樣本，一、二、三班學(xué)生樣本為甲組，四、五、六班學(xué)生樣本為乙組，每組10人，甲組是男女生分班上體育課的試驗(yàn)組，乙組是男女混合編班上體育課的對(duì)照組。

開學(xué)初測(cè)出以上4項(xiàng)的成績，通過一年教學(xué)，在學(xué)年結(jié)束時(shí)再測(cè)驗(yàn)同樣4項(xiàng)的成績。然后再進(jìn)行樣本指標(biāo)分析比較，自比（前、后期比）和橫向比（甲、乙兩組比較）。

2.結(jié)果與討論

2.1 結(jié)果

筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的問卷調(diào)查中有關(guān)心理方面的問題進(jìn)行了分析比較，見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查中心理方面問題的反映比較/人

2.2 分析與討論

（1）問卷調(diào)查結(jié)果的分析，由表1可見，學(xué)年初和學(xué)年末的學(xué)生心理狀態(tài)變化情況為：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣、動(dòng)作害怕失敗出錯(cuò)以及感覺害羞、拘謹(jǐn)?shù)娜藬?shù)明顯下降；而對(duì)照班變化甚少。由此可見，男女分班教學(xué)符合學(xué)生的心理需求。

（2）從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度分析。高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)之一是自尊心的發(fā)展，自尊心是在集體生活中發(fā)展起來的一種個(gè)性品質(zhì)，是個(gè)人在班級(jí)或其他社會(huì)群體中希望受到別人尊重并取得合格成員資格的一種意識(shí)表現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生都期望自己在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚?，獲得較高的評(píng)價(jià)，得到同學(xué)的重視。體育課是體現(xiàn)這種意識(shí)的恰當(dāng)場(chǎng)所，加之高中階段的男女生彼此之間有一種朦朧的情感，都想在異性面前表現(xiàn)自己，在男女生合班的體育教學(xué)過程中，約占全班學(xué)生1/3的身體素質(zhì)好的男生學(xué)做動(dòng)作總是一馬當(dāng)先，要在全班同學(xué)特別是女同學(xué)面前表現(xiàn)自己，贏得陣陣喝彩聲從而滿足自己的自尊心，有2/3左右素質(zhì)一般的學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能完成動(dòng)作，害怕在女生面前“丟人”因而不敢大膽練習(xí)，由于受傳統(tǒng)文化的影響，有相當(dāng)一部分女生認(rèn)為在男生面前表現(xiàn)過于積極、勇敢就不夠“女生”，也有相當(dāng)一部分女生害怕在男生面前失敗出丑，因害羞而不敢做動(dòng)作。所以，男女生分班有利于學(xué)生自尊心的發(fā)展，同性在一起學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心被異性嘲笑，不必難為情，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度分析。高中學(xué)生正從少年期過渡到青年期，這個(gè)時(shí)期人體發(fā)育最迅速，體形、面貌、骨骼、肌肉無不發(fā)生顯著的變化，各器官和系統(tǒng)的機(jī)能日趨完善，身體素質(zhì)會(huì)發(fā)生自然增長，這種增長男女生不一樣，因此，青春期男女生的鍛煉特點(diǎn)也不一樣，男生要注意發(fā)展肌肉力量和提高心肺功能，而女生要從事符合女生特點(diǎn)的鍛煉，選擇女生喜愛的項(xiàng)目，如有節(jié)奏性的活動(dòng)、舞蹈、藝術(shù)體操等。因此，高中男女生分班教學(xué)，教師可根據(jù)男女生不同的生理特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，更有利于系統(tǒng)地組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（4）從教材內(nèi)容編排的角度分析?，F(xiàn)行高中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求有一定差別，特別是占相當(dāng)比重的體操類教材，男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)明顯不同。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，男女混合編班使教師在教學(xué)組織、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等方面耗費(fèi)了不少精力，但效果不見得好，常采用男女生分組輪換教學(xué)，又會(huì)影響課的練習(xí)密度；如果采用分組不輪換則又容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，難以詳盡指導(dǎo)，既不利于技能學(xué)習(xí)，又不利于技能提高。

通過教學(xué)研究和實(shí)踐，針對(duì)以上幾項(xiàng)計(jì)算的結(jié)果，可看出傳統(tǒng)式男女混合班上體育課，速度、耐力、力量變化不大，彈跳有一定變化，但不明顯；男女分班上課，速度、耐力、彈跳、力量變化都很大。

3.結(jié)論與建議

根據(jù)前面各表的統(tǒng)計(jì)對(duì)比和統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，可以得出如下結(jié)論：男女分班上體育課，有助于提高身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，并明顯地優(yōu)于男女混合編班上課，原因是抓住了高中段體育教學(xué)的主要矛盾——男、女生解剖生理特點(diǎn)的不同，從而有利于體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)提高，所以效果較為明顯，建議有條件的高級(jí)中學(xué)可采用男女分班上體育課，這只是一次初步的試驗(yàn)，可能不夠成熟，現(xiàn)提出和大家共同研究。

參考文獻(xiàn)：

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