王延軍

氣質(zhì)是每個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性稟賦。它形成于內(nèi)，表現(xiàn)于外。不同的職業(yè)具有不同的氣質(zhì)，那么作為一名教師，應(yīng)具備哪些氣質(zhì)呢？

正氣。正氣是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具有的最基本的氣質(zhì)，是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)，是一個(gè)人靈魂的底色，是一個(gè)人立身的資本。

“立德樹人”乃教育第一要?jiǎng)?wù)。何以樹人？學(xué)高為師，身正為范。“德者，才之率也”。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所由分也?！苯處熡兄t謙君子之德，有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品質(zhì)，才能使學(xué)生肅然起敬，心悅誠服。教師有了浩然正氣，人格的魅力如同無形之氣，潤澤學(xué)生心靈，才能培養(yǎng)出有正氣的學(xué)生。一個(gè)有正氣的教師，才能走出自我狹小的天地，不為外物所惑，不計(jì)較蠅頭小利，守住正道，潔身自好，活得高貴，活得有脊梁。

孟子云：“吾善養(yǎng)浩然之氣?！别B(yǎng)正氣就是抱樸守真，忠誠教育事業(yè)，傳遞真善美道德操守，就是“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的教育情懷；就是有“咬定青山不放松”的教育理想；就是守護(hù)教育者尊嚴(yán)，有抗誘惑的人生定力；就是行勝于言，表里如一的處事風(fēng)格；就是有維護(hù)公平、公義的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

志氣?！墩撜Z》云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”教師不僅是一份職業(yè)，更是一份高尚的事業(yè)。教師由于工作環(huán)境相對(duì)封閉，工作的重復(fù)性，以及社會(huì)地位、個(gè)人收入、工作辛苦等因素的影響，年輕教師對(duì)此職業(yè)信念還不堅(jiān)定，中年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

人活于世，貴在有志。有志者事竟成。“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”孟子曾把“得天下英才而育之”視為人生三件樂事之一，相信這也是所有教師的夢(mèng)想。心中有夢(mèng)想，方可能追夢(mèng)，筑夢(mèng)，圓夢(mèng)。只有做一個(gè)有志氣的人才能堅(jiān)守自己的一方圣地，才能敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)，才能自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)充滿朝氣，在自己的人生征途上不懈攀登，征服一座座高峰而體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

有志的教師，不好高騖遠(yuǎn)，貪圖虛名，在平凡中見偉大，求實(shí)中出成績(jī)。在專業(yè)發(fā)展的道路上做好自己的職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)上逐步向教學(xué)新秀、骨干教師、名師、教育專家奮斗。學(xué)歷上向高層次、雙學(xué)歷邁進(jìn)。課題研究向廣度和深度上推進(jìn)。

書卷氣。教師應(yīng)該是最愛讀書的群體，引領(lǐng)閱讀是教師的天職，更是一份社會(huì)責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著你的思想?！崩蠋熤挥袗圩x書，才不至于在物欲橫流中迷惑彷徨，被人間煙火熏烤得面目全非。

“腹有詩書氣自華”，一位教師要想過詩意的生活，就應(yīng)把讀書作為生活的常態(tài)。讓閱讀為自己的精神補(bǔ)鈣，為人生增添豐厚的底色。手不釋卷，才能“傳道，授業(yè)，解惑”。一個(gè)書卷氣實(shí)足的老師，才能在課堂上神采奕奕，旁征博引，妙趣橫生，讓學(xué)生愛上課堂。而一個(gè)不愛讀書的老師，談何讓學(xué)生喜愛閱讀？一個(gè)不讀書的老師，只能是智慧枯竭，理念陳舊，方法落后，語言乏味，課堂沉悶。一個(gè)缺少濃郁書香氣息的校園，如一池死水，缺乏生機(jī)活力。

教師要有書卷氣絕不是一身的“呆氣”“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。教師不僅要讀有字之書，也要讀“無字”之書，眼觀六路，耳聽八方，讀萬卷書，行萬里路。

總之，教師應(yīng)多些書卷氣，少些世俗氣；多些淡泊寧靜，少些浮躁喧嘩；多些理智智慧，少些盲目愚鈍；多一些思考寫作，少一些上網(wǎng)閑聊。

銳氣，是一種膽量，一種魄力，一種攻堅(jiān)克難的精神境界?，F(xiàn)實(shí)可能是不盡如人意，工作枯燥、重復(fù)，負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長，升學(xué)壓力大，學(xué)校管得過死，以分論教師，學(xué)生難教等。使一些老師認(rèn)為工作沒前途，甚至想放棄，有的得過且過。本該朝氣蓬勃的年輕教師變得暮氣沉沉，患上精神上的“早衰”癥，失去了熱情和銳氣。

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代。教育改革不斷朝縱深方向發(fā)展，新思想、新技術(shù)、新方法、新手段、新模式層出不窮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已成為教育的時(shí)代感特征之一，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一個(gè)教師，其社會(huì)責(zé)任感、進(jìn)取心如何將決定你是選擇優(yōu)秀還是平庸。一是要有憂患意識(shí)。“君子學(xué)必日進(jìn)，日新者日進(jìn)也。不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者。”教育發(fā)展，形勢(shì)逼人，等不起、慢不得，別無選擇，必須勇立潮頭，敢于爭(zhēng)先、銳意進(jìn)取、精益求精，才能不斷超越自我。二是要勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。在教學(xué)中，跳出樊籬，敢教敢試，永不言敗，教出個(gè)性，努力把自己打造成專家型、學(xué)者型教師。在育人中，面對(duì)信息化，價(jià)值取向的多元化，開放的社會(huì)，傳統(tǒng)的德育模式面臨諸多挑戰(zhàn)，不害怕，不回避，積極迎接挑戰(zhàn)，不斷探索新途徑、新方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

才氣，即一個(gè)人內(nèi)在的才華。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！笨梢?，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要。

教師的“才”，最重要的是要展現(xiàn)在課堂上。教無定法，但教學(xué)有法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于駕馭課堂，才華橫溢，學(xué)生對(duì)你欽佩有加，就會(huì)收到此處無聲勝有聲的課堂效果。現(xiàn)代教育，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高。教師術(shù)業(yè)有專攻，但更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。教師在日常工作中，如若修煉一兩項(xiàng)其他才華，則更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的教學(xué)錦上添花，增強(qiáng)自身的魅力，并將吸引、帶動(dòng)具有類似特長或潛質(zhì)的學(xué)生為全面發(fā)展而努力，給他們的人生增添更多精彩。

對(duì)于教師而言，寫一手好字，說一口官話，作一手好文，嫻熟的技術(shù)操作，幽默風(fēng)趣的語言，一種高雅健康的生活情趣。閑時(shí)多讀書，博覽聚才氣。才氣來自新知識(shí)新思想的汲取，教育教學(xué)規(guī)律的探求總結(jié)，新技術(shù)、新方法的掌握運(yùn)用，高雅生活情趣的培養(yǎng)。才氣是教師底蘊(yùn)，有才氣，工作才能的底氣，教學(xué)才能有旺氣。

和氣“禮之用，和為貴?！焙褪且环N人生的態(tài)度，是一種人生的修養(yǎng)，更是人生的一種大智慧。孟子云：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?/p>

教師雖然工作環(huán)境相對(duì)封閉，但仍然要面對(duì)林林總總的各種社會(huì)關(guān)系。每天要處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的深刻變化，教育對(duì)象日趨復(fù)雜，加之社會(huì)上有些媒體樂于報(bào)道負(fù)面的新聞，公眾對(duì)教育缺乏理解，學(xué)生個(gè)性化的突現(xiàn)。使許多老師，尤其是班主任感到力不從心，甚至出現(xiàn)一些極端行為。

“和者必有愉色”。教師對(duì)學(xué)生要和顏悅色，平易近人，尊重和善待學(xué)生。掌握工作方法、技巧，用教育的智慧化解難題，保持平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)難為之事，用藝術(shù)的方法對(duì)待難纏之人。二是要立善于控制自己的情緒。和氣的臉，對(duì)學(xué)生彬彬有禮，減少學(xué)生的心理壓力，一句貼心的話，一次由衷的表揚(yáng)與欣賞，都可化解無形的矛盾，隱惡揚(yáng)善，“己所不欲勿施于人”。三是寬容與諒解。一名和氣的教師最懂得寬容與諒解，他由此有了博大的胸懷。又能從兒童的角度去體諒兒童。從他人的角度去體諒他人，體諒?fù)拢搀w諒校長。

只有保持和氣，人們才能擁有更多的朋友，消融更多的“敵人”，也只有和氣，才能為我們的課堂創(chuàng)造一個(gè)更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓快樂和幸福永伴。

（作者單位：甘肅張掖市肅南裕固族自治縣第二中學(xué)）