曹世洋

摘要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，國(guó)家也大力度的進(jìn)行著教育改革，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式做為一種新型教育模式已經(jīng)得到推廣，在英語教學(xué)中也極為的常見。本文首先闡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念，其次分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的影響，最后對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0146-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，在教育領(lǐng)域中各種新型的教育模式也如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。打破傳統(tǒng)，用于創(chuàng)新才能走的更遠(yuǎn)，國(guó)家也不斷深化教育改革，小學(xué)英語課程是一門重要的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)令人眼前一亮，近年來發(fā)展迅猛已經(jīng)成為英語教師教學(xué)的重要方法之一，因而對(duì)小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加以探討也具有重要意義。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的涵義

首次提出"翻轉(zhuǎn)課堂"（The Flipped Classroom）理念的是來自于美國(guó)的兩位化學(xué)老師亞倫·薩姆斯與喬納森·伯爾曼提出來的[1]。2007年他們將錄屏軟件支撐了簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，方便因病缺課的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，后來運(yùn)用到其他學(xué)生的課前學(xué)習(xí)、起到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等作用，不久這種在線教學(xué)視頻被廣泛的傳播開來。

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，是一種新型的教學(xué)模式，顛覆了以往的"填鴨式"教學(xué)模式，英語老師可以用生動(dòng)的視頻來講解英語知識(shí)，學(xué)生們不在枯燥乏味，可以在課前觀看、學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，做好筆記，師生在課堂生相互交流，解決疑難問題，互動(dòng)性強(qiáng)[2]。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的影響

2.1 課前學(xué)習(xí)的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，在課前學(xué)生觀看視頻能夠了解所學(xué)課時(shí)的內(nèi)容，目標(biāo)、方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此種視頻是微視頻的形式，教師將本節(jié)課的主要內(nèi)容精心的制作之后，以重點(diǎn)開始，學(xué)生們通過微視頻能預(yù)習(xí)多學(xué)的詞匯、語法、句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[3]。英語是一項(xiàng)實(shí)踐性的學(xué)科，單純教師滿堂灌的講解，學(xué)生們的英語水平難以提升，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幫助下，能夠正確選擇學(xué)習(xí)資源，依據(jù)老師的任務(wù)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，生動(dòng)的畫面讓學(xué)生記憶猶新。

2.2 課堂學(xué)習(xí)的影響。在短短的45分鐘之內(nèi)，學(xué)生需要專心致志的學(xué)習(xí)教師所講授的知識(shí)，英語是需要多讀、多聽、多寫、多練的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在課堂上能夠積極的參與交流互動(dòng)，能夠加強(qiáng)知識(shí)的熟練程度。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，小組之間的英語練習(xí)也能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與運(yùn)用。教師將學(xué)生劃分為小組，小組內(nèi)部對(duì)課前學(xué)習(xí)情況暢所欲言的交流，由不同成員幫助解決遇到的疑難問題，組長(zhǎng)耐心的聽和記，小組內(nèi)無法解決的記錄下來，在向教師反饋。學(xué)生們不再是聽教師喋喋不休的去講，機(jī)械的做筆記，而是在交流中形成自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，循序漸進(jìn)中培養(yǎng)出勤思考、敢創(chuàng)新的性格，也能培養(yǎng)對(duì)英語的濃厚興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和充實(shí)。

2.3 課后學(xué)習(xí)的影響。英語學(xué)習(xí)是注重理論與實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，在聽懂教師所講的知識(shí)之后在課后也能夠舉一反三，溫故而知新，這樣子掌握的知識(shí)才會(huì)更加的扎實(shí)牢固。小學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇感，因而利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使得課堂氣氛活躍，課后學(xué)生們對(duì)于教師所留的作業(yè)也能夠積極的去完成。英語成績(jī)好的學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂能夠進(jìn)一步鍛煉其對(duì)英語的掌握程度，對(duì)英語成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，也能夠在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣中，引導(dǎo)他們逐步去學(xué)習(xí)進(jìn)去，并在課后學(xué)習(xí)中慢慢提升自己的英語水平。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用的反思

3.1 英語教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高。在小學(xué)英語中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式能夠貫徹"以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)和顧問"的教育理念，是我國(guó)基礎(chǔ)英語教育信息化改革提供新的發(fā)展方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于教師的信息化教學(xué)能力是一個(gè)考驗(yàn)。首先，制作教學(xué)視頻的時(shí)候，需要教師掌握熟練的信息技術(shù)，認(rèn)真思考如何使得視覺效果、主題難點(diǎn)、互動(dòng)性有機(jī)結(jié)合并在視頻中體現(xiàn)出來；其次教師應(yīng)該熟練運(yùn)用建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，多方面的搜集課程資源，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，借用技術(shù)手段使得教課效果最佳。

3.2 課前與課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式主要使得學(xué)生們能過實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)英語，自主探索、自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自我分析能力和思考能力[4]。小學(xué)生們思想單純，天性活潑，自控能力差，需要教師對(duì)英語教材十分的熟悉，并且有一個(gè)整體的講課框架，并依據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)，精心的制作課件，并考慮到課前學(xué)習(xí)與課后的拓展等。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常的交流溝通，從多方面學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)情況，教師單純的講課學(xué)生們僅靠上課時(shí)間是難以更好的學(xué)習(xí)英語的，英語的實(shí)踐能力強(qiáng)，需要學(xué)生多加練習(xí)，多說，家長(zhǎng)有效的監(jiān)督與鼓勵(lì)，并且使學(xué)生形成一種說英語的好習(xí)慣，自己注意平時(shí)積累單詞、詞匯，積少成多，如此對(duì)英語學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去英語也成為了生活中的一部分。

4.結(jié)語

當(dāng)今是信息化時(shí)代，國(guó)家也大力提倡素質(zhì)教育，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)被廣泛的推廣，并取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)英語教學(xué)模式，正是緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生為中心，因材施教，分層教學(xué)，也形成了一種新型的師生互動(dòng)課堂模式，在教師傳遞知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求?？傊D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有自己的優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，需要教師們能夠在實(shí)際講課中，結(jié)合具體的情況而針對(duì)性的制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋波.探究小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式[J].考試周刊，2015，（48）：122-122.

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[3] 王靈芝.我眼中的小學(xué)英語與翻轉(zhuǎn)課堂[J].新課程·小學(xué)，2014，（11）：166-167.

[4] 吳迪.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J].英語教師，2015，15（20）：96-97.

[5] 張郊.對(duì)小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（13）：279-279.