摘 要： 學(xué)科是高校發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、傳播知識的基本單元，是實現(xiàn)各類辦學(xué)功能的基礎(chǔ)。教學(xué)、科研、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新都以學(xué)科為基礎(chǔ)。高校的實力、高校的競爭力、高校的水平靠學(xué)科支撐，也靠學(xué)科成就代表和體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué) 支撐定位 學(xué)科教學(xué)

一、學(xué)科定位的前提

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個學(xué)科分支，是運用經(jīng)濟學(xué)的基本原理，研究國民經(jīng)濟各個部門、各個專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟活動領(lǐng)域進行經(jīng)濟效益、社會效益的分析。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)容是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而不斷擴充、不斷充實的；它的發(fā)展，離不開社會經(jīng)濟實踐，離不開理論經(jīng)濟學(xué)的指導(dǎo)，反過來又豐富了理論經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，起著指導(dǎo)實踐的作用。運用經(jīng)濟學(xué)的理論研究成果指導(dǎo)中國三十多年來的改革開放實踐，取得了舉世矚目的成績。隨著中國經(jīng)濟實踐的不斷發(fā)展，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)通過對中國經(jīng)濟發(fā)展的重大特點、難點問題進行探索和研究，必將在決策咨詢、加強產(chǎn)學(xué)研研究和服務(wù)方面為中國經(jīng)濟社會發(fā)展作出重大貢獻。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)、科研、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新都以應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科為基礎(chǔ)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科支撐定位分析是進行應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科建設(shè)和使命的前提。

二、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科支撐定位分析

1.凝練學(xué)科建設(shè)方向，明確學(xué)科支撐定位。

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)強調(diào)理論與方法的實踐與應(yīng)用，是應(yīng)用性很強的學(xué)科，在確定學(xué)科建設(shè)方向時，既應(yīng)考慮本校學(xué)科的現(xiàn)有基礎(chǔ)條件，又應(yīng)以適應(yīng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)需要和社會需求為導(dǎo)向，注意服務(wù)學(xué)科的實際需要，并與現(xiàn)實的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展緊密結(jié)合起來。在確定學(xué)科建設(shè)方向時，注意結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，凝練應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的學(xué)科方向，明確學(xué)科支撐定位，構(gòu)建學(xué)科支撐作用機制，力爭辦出應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科特色，真正扮演好支撐學(xué)科的角色。

2.融合研究方法，豐富研究手段支撐。

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)是一種政府管理價值判斷的規(guī)范取向與一般管理效率判斷的手段取向的結(jié)合體，它把法學(xué)、管理學(xué)、政策分析、政治學(xué)與社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法融合到應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的研究之中，是一門科技整合的應(yīng)用型學(xué)科，不同類型定位的大學(xué)由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，在研究方法取向上也相差很大。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科把政策分析、政府管理、經(jīng)濟學(xué)知識和各種定性、定量的分析方法與技術(shù)融合在一起，注定會對經(jīng)管法研究提供新的方法論支撐。

3.積極改進教學(xué)方式，加強特色教學(xué)支撐。

教學(xué)方式是學(xué)科建設(shè)的具體手段，教學(xué)方式是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為達到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。將就教師更新陳舊的教學(xué)思想、樹立學(xué)生是教育主體的觀念、擯棄照本宣科的陋習(xí)、樹立教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念和采用開放性教學(xué)等教學(xué)改革方面展開研究，使應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)從內(nèi)容到方式進行融合與交叉，使經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生切身感受應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)的特殊魅力，發(fā)揮應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的特色教學(xué)支撐作用。

根據(jù)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)人才多樣化的特點，教學(xué)方法的改革應(yīng)有利于引導(dǎo)培養(yǎng)對象主動參與教學(xué)活動，全面提高培養(yǎng)對象的素質(zhì)和能力。因此，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、新穎的教學(xué)方法，如案例分析法、開放式教學(xué)法、專題討論、情景模擬和經(jīng)驗交流等。

由于經(jīng)濟類課程具有較強實踐性的特點，因此教師必須密切關(guān)注應(yīng)用經(jīng)濟的理論發(fā)展與社會實踐，這無疑對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力及教學(xué)責(zé)任心提出了更高要求，增加了教師的壓力和動力，促使教師不斷努力提高理論知識水平、積累案例素材、提高教學(xué)技能。

4.鼓勵科學(xué)科研，突出優(yōu)質(zhì)成果支撐。

為實現(xiàn)科研引領(lǐng)，提升學(xué)科建設(shè)水平，實現(xiàn)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的支撐使命，應(yīng)鼓勵教師積極從事科研課題申報與論文寫作，課題研究與論文寫作會大大促進教師對學(xué)科的理論體系的全面把握，科研更多的是將理論應(yīng)用于實踐，將學(xué)科理論與經(jīng)濟社會實踐相結(jié)合，將學(xué)科理論真正轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，再在實踐過程中，升華為新的學(xué)科理論，鼓勵科研以課題申報為載體和依托，形成有凝聚力與創(chuàng)新力的科研團隊，不斷提升科研水平，多出優(yōu)秀科研成果，實現(xiàn)學(xué)校申博所需的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)成果的支撐要求。

鼓勵論文課題科研，突出優(yōu)質(zhì)成果支撐可以建立起一個更加全面、綜合的知識框架。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)把東西方經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、工商管理學(xué)、政策科學(xué)、政治社會學(xué)等學(xué)科的理論、原則、方法及技術(shù)融合進國家經(jīng)濟部門管理的研究之中。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)以經(jīng)濟社會發(fā)展的“良好的運行”作為核心主題，匯集了來自于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)尤其是科學(xué)各學(xué)科的理論和方法，因而是一個更廣泛、綜合的知識框架。

5.加強跨科學(xué)術(shù)交流，建立高層平臺支撐。

學(xué)科間的嚴(yán)格分界曾被視為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展到較高水平的重要標(biāo)志，現(xiàn)在學(xué)科間嚴(yán)格的分界逐漸被打破，呈現(xiàn)出更強的流動性和滲透性。在傳統(tǒng)學(xué)科版圖之外的交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)，以問題導(dǎo)向、政策和產(chǎn)業(yè)驅(qū)動、跨學(xué)科交叉合作為特征的新的科學(xué)研究模式日益受到關(guān)注，推進跨學(xué)科研究也成為大學(xué)提高科研競爭力、保持領(lǐng)先優(yōu)勢的有效路徑。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該加強跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流，建立高層次支撐平臺，使應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科在跨學(xué)科研究中尋求新發(fā)現(xiàn)，在發(fā)揮支撐作用中尋找新亮點。

6.加強學(xué)科隊伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

師資隊伍建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的核心。一所大學(xué)、一個學(xué)科要辦出特色，師資隊伍是關(guān)鍵，它直接影響該專業(yè)的聲譽和發(fā)展。教師隊伍的質(zhì)量決定了專業(yè)建設(shè)的水平和專業(yè)教育的水平，沒有一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新精神和實踐能力突出的學(xué)科隊伍，是不可能發(fā)揮好應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科支撐作用的。

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要新。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)必須反映應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)日新月異的變化和要求。首先，要反映我國應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實踐的需要，注意總結(jié)有中國特色的經(jīng)濟學(xué)發(fā)展實踐，并上升為規(guī)律性的認(rèn)識，尤其要反映改革開放以來，我國政府管理體制適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求而出現(xiàn)的新變化和新進展。其次，要關(guān)注國外應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)發(fā)展的新動向，研究新成果，并及時體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。

充分利用多媒體教學(xué)，它能夠創(chuàng)造形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，對感官提供圖、文、聲、像并茂的綜合刺激，以更快的速率、更豐富的內(nèi)容、更生動的教學(xué)手段，達到經(jīng)濟政策的教學(xué)目的，經(jīng)濟政策教師必須善于充分利用這一良好環(huán)境，合理選用多媒體教學(xué)手段，提高應(yīng)用經(jīng)濟的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

通過應(yīng)用經(jīng)濟教學(xué)與科研的錘煉，擁有了深厚的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗積累，對應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論和前沿動態(tài)有了初步理解。為了真正體現(xiàn)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科支撐定位作用，迫切需要加強經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，同時結(jié)合中國經(jīng)濟改革和發(fā)展實踐，努力把握學(xué)科基礎(chǔ)理論，緊密跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，推動應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科建設(shè)的不斷完善，實現(xiàn)支撐學(xué)科的使命。

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基金項目：重慶市2014年度高等教育教學(xué)改革研究項目（項目名稱：目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)研究，項目編號：143047）。