阿不里米提·艾則孜

（新疆庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842014）

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淺析班主任在德育工作中如何堅(jiān)持德育原則

阿不里米提·艾則孜

（新疆庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842014）

摘要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有重要作用。而初中班主任是初中生校園生活的管理者和幫助者，做好初中生的德育工作，不能忽視班主任的作用。文章在分析初中生思想現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要論述班主任在初中生德育工作中如何堅(jiān)持德育原則，提高初中班主任對(duì)學(xué)生德育工作的教育技能。

關(guān)鍵字：初中班主任；德育；重要性

學(xué)校德育工作在青少年身心發(fā)展過程中具有重要的導(dǎo)向作用，通過學(xué)校德育不僅能夠結(jié)合時(shí)代要求對(duì)學(xué)生的道德，實(shí)現(xiàn)道德教育的社會(huì)功能，還能滿足學(xué)生個(gè)體的道德需要，啟發(fā)學(xué)生道德覺醒，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。班主任使學(xué)生在校生活的幫助者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思想道德的發(fā)展具有重要作用。班主任在管理學(xué)生時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅將重點(diǎn)聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活狀況上，更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的思想狀況。初中生正是處在青春期、叛逆期，對(duì)于身旁的一切都容易帶有較為嚴(yán)重的反抗情緒，長(zhǎng)此以往，這樣的情緒容易使學(xué)生形成極端的性格和觀念，因此，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行教育管理過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本原則，做好德育工作。

一、堅(jiān)持理論和生活相結(jié)合原則

班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德教育，首先要堅(jiān)持理論和生活相結(jié)合原則，班主任由于工作的特殊性，與學(xué)生的交流最多，也最了解學(xué)生的思想道德狀況和學(xué)生的生活實(shí)際，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的天然優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，班主任在堅(jiān)持理論和生活相結(jié)合原則時(shí)，應(yīng)當(dāng)以日常學(xué)習(xí)生活中的小事為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，以小見大。

二、堅(jiān)持疏導(dǎo)原則

在班主任德育工作中堅(jiān)持疏導(dǎo)原則，要對(duì)學(xué)生循循善誘，以理服人，通過擺事實(shí)，講道理的方式疏通學(xué)生對(duì)于道德教育的認(rèn)識(shí)障礙。例如，初中生對(duì)于某些事有自己的看法，對(duì)于學(xué)校所指定的一些規(guī)則，也有自己的意見，有些同學(xué)甚至?xí)耙陨碓嚪ā保魬?zhàn)權(quán)威，違反校規(guī)校紀(jì)，他們?cè)诘赖律喜]有什么過世和偏差，只是在對(duì)于某些道德觀念的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差和認(rèn)識(shí)障礙，需要教師結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，循循善誘。

三、堅(jiān)持嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這一過程中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生在道德方面要達(dá)到的目標(biāo)提出嚴(yán)格的要求，決不能夠因?yàn)閷W(xué)生在形成良好思想道德過程中感覺到困難就放松對(duì)學(xué)生的要求。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，相信學(xué)生能夠在教師的影響和知道之下，樹立正確的思想道德觀念。例如，教師在要求學(xué)生要做到熱愛公共財(cái)物時(shí)，及要對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行公共財(cái)物的保護(hù)提出明確的要求，也要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生破壞公共財(cái)物時(shí)，在尊重學(xué)生的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生互動(dòng)接受教師的批評(píng)和教育。

四、堅(jiān)持在集體中教育的原則

對(duì)中學(xué)生的道德進(jìn)行教育和約束的條款，大多數(shù)都表現(xiàn)在與他人的相處中要養(yǎng)成的道德觀念，例如誠(chéng)信待人、團(tuán)結(jié)友愛、與人為善等道德觀念，都是在學(xué)生與他人互動(dòng)、交往時(shí)用于約束學(xué)生的道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行為。因此，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育時(shí)，要堅(jiān)持在集體中教育的原則。是這些對(duì)于學(xué)生行為的要求能夠在學(xué)生與他人交往的過程中現(xiàn)身說法，使道德教育能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，在與他人交往中進(jìn)行道德教育。

五、堅(jiān)持因材施教原則

每個(gè)班主任在班級(jí)管理過程中都會(huì)遇到思想狀況不一樣的學(xué)生，有的學(xué)生聽話乖巧，對(duì)于教師的要求能夠較好地踐行；有的學(xué)生性格頑劣，愛好與教師唱反調(diào)；有些學(xué)生性格孤僻，難以融入集體。對(duì)于不同學(xué)生的道德教育應(yīng)當(dāng)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這要求班主任在充分了解學(xué)生實(shí)際狀況的前提下，因材施教。

六、堅(jiān)持長(zhǎng)善救失原則

長(zhǎng)善救失是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素去克服消極因素，增強(qiáng)學(xué)生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要堅(jiān)持這一原則，“一分為二”地看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)中的積極因素進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服消極因素。

七、堅(jiān)持教育影響一致性和連貫性的原則

做到教育影響的一致性和連貫性，班主任首先要在德育工作中以身作則，使班主任傳達(dá)的德育理念能夠與學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所觀察到的教師的實(shí)際行為相一致，才能增強(qiáng)道德教育的可行性和有效性。為此，班主任要有效調(diào)節(jié)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育中的各種因素的影響，使其保持一致性和協(xié)調(diào)性。

八、重視家庭的德育示范作用

父母是孩子的第一任老師，父母如果有某種惡習(xí)，就直接會(huì)給孩子提供模仿的實(shí)例。比如，在家里父母隨意罵臟話，那孩子也會(huì)仿效。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長(zhǎng)的不良行為，潛移默化地影響著孩子。要讓孩子養(yǎng)成良好的道德品行，家長(zhǎng)要以身作則。因此，班主任和時(shí)常和“有問題”學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，促膝談心，曉之以理，督促家長(zhǎng)改掉不良習(xí)慣，給孩子帶個(gè)好頭。

總結(jié)：德育原則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育必須堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論和生活相結(jié)合原則，堅(jiān)持疏導(dǎo)原則，堅(jiān)持嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則，堅(jiān)持在集體中教育的原則，堅(jiān)持因材施教原則，堅(jiān)持長(zhǎng)善救失原則，堅(jiān)持教育影響一致性和連貫性。在堅(jiān)持德育基本原則的基礎(chǔ)上，來促進(jìn)每一位學(xué)生道德的發(fā)展。同時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到德育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

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文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0283-01