李穗潔

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究

李穗潔

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的教育不再局限于文化知識與技能傳授，還發(fā)展了一種新的教育模式——創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新教育的一個有機(jī)組成部分，對學(xué)生日后就業(yè)具有深遠(yuǎn)影響?；诖?，本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，國家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”的重要性及機(jī)遇，在很大程度上促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)的健康、有序發(fā)展。然而，也給創(chuàng)業(yè)、就業(yè)帶來了較大挑戰(zhàn)。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，逐漸成為眾多職業(yè)學(xué)校的一大教育改革重點(diǎn)。這就要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)正確看待“互聯(lián)網(wǎng)+”下的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢，并在此基礎(chǔ)上不斷改善創(chuàng)業(yè)教育模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力提供幫助。

一、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，學(xué)生的畢業(yè)、實(shí)習(xí)、就業(yè)成為社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題，主要體現(xiàn)在這幾個方面：①自我期望和現(xiàn)實(shí)差距大，工作環(huán)境、生活環(huán)境、福利待遇等要求達(dá)不到期許，不愿去基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等條件較艱苦的地方，就業(yè)積極性受阻；②缺少吃苦耐勞精神，如好面子、擔(dān)心被看不起；③過于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不考慮自身專業(yè)方向及專業(yè)對口工作，增加就業(yè)難度[1]。

在學(xué)校學(xué)科建設(shè)上，受專業(yè)結(jié)構(gòu)制約，人才培養(yǎng)情況和社會需求脫鉤，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)無法滿足崗位需求，降低了就業(yè)能力；在專業(yè)設(shè)置方面，出現(xiàn)了許多新興崗位，但畢業(yè)生不足，供不應(yīng)求；除上述外，由于自主創(chuàng)業(yè)教育工作不到位，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，也增加了就業(yè)難度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的作用

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)只是現(xiàn)有崗位的適應(yīng)者，更應(yīng)該是新型崗位的開拓者和創(chuàng)造者。與其學(xué)校四處忙著為學(xué)生“找飯碗”，不如教會學(xué)生自己“造飯碗”。創(chuàng)業(yè)是職教之魂，它是職業(yè)教育成功的最高體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育才是最好的職業(yè)教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下，職業(yè)學(xué)校若想進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)率，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育非常必要。以下主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的作用進(jìn)行探討。

（一）促進(jìn)職業(yè)學(xué)校深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

于職業(yè)學(xué)校而言，創(chuàng)業(yè)教育非一味開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，而是注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬素質(zhì)教育，讓學(xué)生對社會有更全面、深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，然后達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，對自己合理定位的目的。具體來說，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注意這幾點(diǎn)：①明確創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持的價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，并逐步引導(dǎo)學(xué)生主動、自愿參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中；②積極梳理學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，形成不畏艱苦的品格，并注重對學(xué)生自我觀察、自我理解能力的提升，不斷提高其責(zé)任心；③將創(chuàng)業(yè)教育和具體學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)及日常管理中激發(fā)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識[2]。

（二）促進(jìn)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育體系，注重課程改革。

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，離不開一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，職業(yè)學(xué)校必須對現(xiàn)有不足的教學(xué)體系進(jìn)行改革，才能滿足創(chuàng)業(yè)教育的要求，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的一直，促進(jìn)職業(yè)教育和專業(yè)教育有機(jī)融合。例如，在專業(yè)課程設(shè)置方面，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)兩者優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，挖掘出學(xué)科專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢，并在創(chuàng)業(yè)教育中逐點(diǎn)滲透專業(yè)知識。一方面，可通過開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科知識前沿學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或選修；另一方面，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，組織學(xué)科帶頭人積極引進(jìn)行業(yè)優(yōu)秀人才，編制符合職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的教材，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育要求及計(jì)劃，對當(dāng)前課程進(jìn)行深化改革，為學(xué)生傳達(dá)、滲透最先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與成果，并鼓勵學(xué)生積極參與討論，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)靈感。

（三）促進(jìn)職業(yè)學(xué)校積極營造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步拓寬實(shí)踐平臺。

創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，離不開有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并積極為學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，將實(shí)踐平臺擴(kuò)大，對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件?；谶@種認(rèn)識，職業(yè)學(xué)校在對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，具體來說，主要包括這幾個方面：①利用專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬，為學(xué)生創(chuàng)造工作情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷提高自己的專業(yè)技能水平及實(shí)際應(yīng)用能力；②注重對校企合作平臺的拓寬，比如利用小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技園區(qū)等實(shí)踐平臺，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會；③積極拓寬校外的實(shí)踐教育基地，如采取校企合作方式、創(chuàng)建示范基地等方式，鼓勵學(xué)生主動參與到實(shí)踐中去，以更好地了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增加對崗位的認(rèn)識，為日后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；④可采取舉辦不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，評選出最佳創(chuàng)意計(jì)劃、最佳創(chuàng)意設(shè)計(jì)等獎項(xiàng)，或者構(gòu)建創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等團(tuán)體組織，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與實(shí)踐能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識[3]。

三、小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的形勢下，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，逐漸成為當(dāng)前人才培養(yǎng)策略中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在立足教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢等因素，采用有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，并具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬連志,徐慧東.新形勢下高職院校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的對策研究[J].大觀,2016(01):165.

[2]楊樂.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):76-79.

[3]宋傳玲.以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(01):36-38.

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0279-01

作者簡介：李穗潔（1968.1.6-）江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校，高級講師。