潘德芳

摘 要： 在新課程深化改革的背景下，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)水平。基于此，本文著重闡述信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)改革

隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以較好地將課堂教學(xué)與新型技術(shù)結(jié)合起來，從而有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)和諧的課堂氛圍，最大限度地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。下面就信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、充分利用信息技術(shù)開展創(chuàng)新課堂

課堂教學(xué)主要是由學(xué)生和老師共同組合而成的。其中，良好的課堂氛圍能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投身于課堂教學(xué)過程中。因此，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)過程中，有利于開展創(chuàng)新型的課堂教學(xué)。

例如：教學(xué)《我們身邊的物質(zhì)——性質(zhì)活潑的氧氣》時(shí)，由于氧氣的性質(zhì)非?；顫?，其本身是無色無味的氣體，如果僅僅依靠老師講解就難以讓學(xué)生深入體會(huì)氧氣的性質(zhì)。因此，老師可以充分利用信息技術(shù)，播放關(guān)于氧氣性質(zhì)的視頻，從而讓學(xué)生直觀感受氧氣的活潑形態(tài)。這樣有利于讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更具體，從而打造創(chuàng)新型課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)水平。

二、利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中所使用的教材課本中，雖然插入了很多圖片，對幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)有一定的作用，然而如果老師將多媒體信息技術(shù)更好地應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，將部分靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的視頻，更能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解。

例如：教學(xué)《鐵的冶煉》的內(nèi)容時(shí)，雖然教材中插入了一些靜態(tài)的冶煉圖片，但是這與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，大部分學(xué)生并沒有真正參觀過煉鐵廠，所以在理解這部分內(nèi)容的時(shí)候存在較大難度。因此，老師可以充分利用flash制作動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能夠更直觀地了解煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)和煉鐵過程中所發(fā)生的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)加深師生間的交流

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)交流對提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分老師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽講的地位，扮演聽眾的角色，師生間的互動(dòng)交流較少，從而在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了課堂教學(xué)效率。因此，在新課程改革不斷深化的背景下，老師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過整合教學(xué)資源，有效增進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)，創(chuàng)造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)與材料》的內(nèi)容時(shí)，老師可以充分利用信息技術(shù)的軟件，有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)專門的網(wǎng)站，并且合理地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容添加到網(wǎng)站中，從而讓學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，通過發(fā)揮信息計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性作用，學(xué)生便可以根據(jù)自己的需求自由上網(wǎng)搜尋所需要的信息；再與同學(xué)相互溝通、相互交流觀點(diǎn)。除此之外，老師還可以利用這個(gè)計(jì)算機(jī)平臺(tái)，更全面地與學(xué)生進(jìn)行交流，既可以一對一地進(jìn)行交流，又可以一對全體進(jìn)行交流。這樣在交流過程中，每位學(xué)生既是發(fā)言人，又是觀眾。老師提出的問題，學(xué)生回答；學(xué)生提出的問題，老師和其他學(xué)生都可以回答，這在一定程度上加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)交流，充分激發(fā)了學(xué)生的思維，從而創(chuàng)造出了和諧的課堂氛圍，這對提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在新課程改革不斷深入的背景下，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，而且需要讓學(xué)生更好地將化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在有限的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。老師應(yīng)該在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的階段性技能進(jìn)行檢驗(yàn)，并通過綜合學(xué)生的測試結(jié)果，全面了解學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的情況，再根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，老師可以將信息技術(shù)充分應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完善的階段性測試平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師為每位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)賬號(hào)，再將每一階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要知識(shí)進(jìn)行合理整合，發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)中；每一階段課堂教學(xué)結(jié)束后，老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我檢測；最后，老師對學(xué)生檢測的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這樣有利于幫助老師更全面地了解學(xué)生的化學(xué)水平，再根據(jù)實(shí)際情況采取針對性的措施，從而有利于提高學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)應(yīng)用能力。

總之，為了最大限度地提高信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率，老師需要不斷提高應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)效果，從而最大限度地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉英.談初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：119.

[2]袁根良.初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合及應(yīng)用[J].中國校外教育，2009（S3）：240.