陳金榮

摘 要： 寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是據(jù)以往的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作文教學(xué)開展得并不順利，某些學(xué)生不愿意寫作，對語文作文有恐懼心理。要順利進(jìn)行寫作教學(xué)就必須改變學(xué)生的這種心態(tài)，讓學(xué)生愿意加入寫作的行列，小學(xué)語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵，改變小學(xué)生對待寫作課堂的態(tài)度，讓小學(xué)生明確認(rèn)識寫作，了解語文作文的重要意義。寫作教學(xué)的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識，逐漸提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，通過寫作教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

一、寫作教學(xué)的幾點(diǎn)要求

（一）遵從自己內(nèi)心的想法

學(xué)生在寫作時(shí)，受到的約束很少，但是一定要注意切合題目要求，在主題之內(nèi)自由發(fā)揮。對于學(xué)生來說，進(jìn)行寫作的時(shí)候可以把自己認(rèn)為有趣的事情進(jìn)行藝術(shù)加工，這時(shí)學(xué)生可以寫出自己的內(nèi)心所想，或者是內(nèi)心的感觸，寫作的空間很廣泛。因此，寫作環(huán)境是非常隨意的，就像是在訴說內(nèi)心的想法，把自己想要說的話通過作文表達(dá)出來，類似于在和老朋友交談，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)寫作課堂上學(xué)生能夠很好地進(jìn)入寫作狀態(tài)，但是很多學(xué)生面對教師給定的題目往往不愿意寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生寫出的作文有些內(nèi)容是虛構(gòu)出來的。教師在開設(shè)寫作課堂的時(shí)候要注意支持學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真正想要說的話，真實(shí)地記錄內(nèi)心想要表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的寫作會有真情流露，達(dá)到寫作訓(xùn)練的要求。寫作教學(xué)最重要的一項(xiàng)要求是教導(dǎo)學(xué)生注重真實(shí)，真實(shí)的事情，真實(shí)的想法，在開設(shè)寫作課堂的時(shí)候一定要讓小學(xué)生在寫作的時(shí)候做到真實(shí)，這樣學(xué)生創(chuàng)作出的作文才更真實(shí)，表達(dá)的情感才更豐富。

（二）寫作教學(xué)要貼近學(xué)生生活

寫作創(chuàng)作的靈感來源于生活，學(xué)生要善于從生活實(shí)際中選取寫作的素材，真實(shí)地記錄下生活中的一些有意思的事情，對令自己難忘的人或事進(jìn)行描述，這種寫作會讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的良好習(xí)慣。初中教師在學(xué)生寫作的課堂上要進(jìn)行有關(guān)寫作知識的講解并且對學(xué)生靈活地加以引導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會從生活中尋找素材，這樣才能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。我在給學(xué)生開設(shè)了寫作課堂之后就經(jīng)常性地從生活中尋找寫作的素材，一樣的事情在不同學(xué)生的筆下就有不一樣的看法。前一陣時(shí)間發(fā)生對于老人摔倒到底應(yīng)不應(yīng)該扶起來的這個(gè)問題，很多學(xué)生都有不同的觀點(diǎn)，雖然小學(xué)生的文筆有限但學(xué)生的觀點(diǎn)都特別的明晰，有自己的判斷和分析。真實(shí)的生活經(jīng)歷會讓學(xué)生寫作的時(shí)候有感而發(fā)，有自己的認(rèn)識，寫作離開實(shí)際就成為小說，就成為學(xué)生比拼想象力的過程。所以教師在小學(xué)寫作的課堂上要從生活中取材，創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生的情感有宣泄點(diǎn)。這樣學(xué)生的語文寫作才可以正常進(jìn)行，學(xué)生寫出的作文才能更吸引人。

（三）寫作教學(xué)的形式要靈活多變

寫作取材于生活，所以寫作形式要靈活多樣，而且小學(xué)語文教師開設(shè)寫作課堂的教學(xué)形式要豐富多彩。富有趣味的寫作教學(xué)更能以新穎的形式吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)語文教師在寫作訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對要寫作的話題做到說出心中所想，有的放矢。讓學(xué)生經(jīng)常性地做筆記、記錄生活趣事等都可以幫助學(xué)生寫作。通過這種形式，學(xué)生在逐漸的積累中慢慢提升寫作技巧。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要教師和學(xué)生的配合，首先教師教授寫作課程的時(shí)候要靈活多變，學(xué)生在寫作過程中自由發(fā)揮，不會因?yàn)橹黝}的限定而說不出話來，小學(xué)語文教師要教授學(xué)生一定的寫作技巧，通過運(yùn)用一些寫作技巧豐富自己的作品內(nèi)涵。寫作注重要真情流露，是發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)的一種形式。

二、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，將閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合

某些學(xué)生表示，自己作文寫不長，這是目前很多小學(xué)生的通病。某些小學(xué)生對于一個(gè)主題進(jìn)行寫作，往往沒有到達(dá)字?jǐn)?shù)要求就完結(jié)，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生看的書太少，閱讀量不夠?qū)е聼o話可說。閱讀是提高寫作能力的一種重要途徑，學(xué)生通過閱讀課外讀物增大自己的閱讀量，不斷提升自己的語文綜合素質(zhì)。學(xué)生的閱讀能力低下會造成學(xué)生知識層面的殘缺，寫作也會變得無話可說。

大量的寫作教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大量的閱讀文學(xué)名著能夠很好幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系自己看過的書籍再結(jié)合自己的看法發(fā)表觀點(diǎn)，不僅讓學(xué)生有話可說，更提升學(xué)生的作文質(zhì)量。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，并不是短時(shí)間能夠看出效果的，所以小學(xué)語文教師要有足夠的耐心，不能因?yàn)闆]有見效就刻意縮減小學(xué)生的閱讀時(shí)間。

三、寫作教學(xué)尊重學(xué)生意見

寫作是學(xué)生自己創(chuàng)作的過程，只有學(xué)生喜歡的寫作內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以往小學(xué)作文課堂上對于學(xué)生要寫什么都是由教師布置主題，學(xué)生按照教師的要求完成作文任務(wù)。這種寫作教學(xué)并不能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生對于自己要寫的內(nèi)容根本不在意，這種寫作的過程就是學(xué)生湊字?jǐn)?shù)的過程。所以教師要征詢學(xué)生的意見，布置學(xué)生想要寫的內(nèi)容，這樣才能更好地進(jìn)行寫作教學(xué)。比如很多寫作課上，教師都是布置前篇一律的作文課題“我的同桌”、“我最感激的人”。這種作文題目根本不如引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生完全把作文當(dāng)成差事。針對這種情況小學(xué)語文教師可以在上課之前進(jìn)行投票表決，讓學(xué)生寫出自己最想要寫的作文題目，根據(jù)比例布置題目?；蛘咧苯泳筒辉O(shè)置題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣更受學(xué)生的支持，教學(xué)更容易開展。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)具有一定的難度，小學(xué)生的作文培訓(xùn)是從零基礎(chǔ)開始的，因而在作文教學(xué)過程中，教師要以“學(xué)生”為中心，給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡最大努力改變學(xué)生的寫作態(tài)度，這是作文教學(xué)的重中之重。

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