林貴乙

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有嚴(yán)密的邏輯體系的學(xué)科。也正因?yàn)樗詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是一門定量的精密科學(xué)，所以在物理教學(xué)中，始終把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重中之重的地位。然而在實(shí)際的初中物理演示教學(xué)中，存在很多問(wèn)題，如課前準(zhǔn)備不充分、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)演示可見度低、學(xué)生參與程度低等。諸如此類的問(wèn)題若不能及時(shí)解決，就會(huì)使得物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率大大降低，不利于學(xué)生更好地吸收和接納相關(guān)物理知識(shí)。本文從分析初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法兩個(gè)方面入手，并結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，研究成果對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到一定的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞： 初中物理 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

1.初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，課前準(zhǔn)備不充分。

由于物理作為中考的一部分，但課時(shí)沒(méi)有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三大主科那樣多，因此一些教師為了趕課程進(jìn)度，有輕視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向，課前不進(jìn)行充分準(zhǔn)備，也不在課前為學(xué)生布置相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生在上演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不知道關(guān)于實(shí)驗(yàn)的具體步驟、操作所要注意的事項(xiàng)等，學(xué)生整課堂都是“漫無(wú)目的”的。此外，在上課時(shí)有些教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)器材，用講實(shí)驗(yàn)的方式替代演示實(shí)驗(yàn)，有些教師甚至用多媒體課件演示代替草草了事，諸如此類的方式，都無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)。以上種種現(xiàn)象都說(shuō)明教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有引起足夠重視。

1.2演示實(shí)驗(yàn)的操作不規(guī)范。

許多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)“不拘小節(jié)”，操作十分不規(guī)范，例如在使用托盤天平秤時(shí)，取砝碼、移動(dòng)游碼直接用手而不用鑷子，點(diǎn)燃酒精燈所用的火柴，直接扔到地上，而不放入專門的廢物杯中。演示實(shí)驗(yàn)是演示給學(xué)生看的，教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼中，而且在考試中也有與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的題目，若教師不為學(xué)生演示規(guī)范的操作，就很容易讓學(xué)生誤認(rèn)為錯(cuò)誤的操作方法就是正確的，造成失誤。此外，不規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)操作也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣。

1.3學(xué)生參與物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏積極性、主動(dòng)性。

由于物理學(xué)科邏輯性、抽象性較強(qiáng)，而且在許多學(xué)生看來(lái)物理與實(shí)際生活沒(méi)有很大聯(lián)系，再加上許多學(xué)生認(rèn)為物理演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作不是物理考試的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此許多學(xué)生在參與物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。如果沒(méi)有積極的、主動(dòng)的參與物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生很難將相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)納入自己的物理知識(shí)體系中，長(zhǎng)此以往，會(huì)大大降低學(xué)習(xí)物理的效率。

2.針對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題所提出的解決方法

2.1初中物理教師要端正自身的態(tài)度，以身作則，課前認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備。

物理教師要明白演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，不能為了趕課程進(jìn)度，而輕視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要將其與對(duì)待其他物理知識(shí)一樣，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行備課、演示、講解，只有教師做到以身作則，重視物理演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)紛紛效仿，認(rèn)真學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行“平面鏡成像”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)谡n前首先要向?qū)W生提出“平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？物體在平面鏡中成虛像還是實(shí)像？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)、思考。然后教師要在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器材，即玻璃板、大白紙、水彩筆、直尺、火柴、兩只相同的蠟燭。并且將實(shí)驗(yàn)的步驟清清楚楚地寫到教案上，在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，按部就班地進(jìn)行。只有通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，才能在上課時(shí)做到游刃有余，并且當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師如此認(rèn)真地準(zhǔn)備時(shí)，他們也會(huì)效仿教師，認(rèn)真地聽講，整個(gè)課堂的教學(xué)效率就得到提高。

2.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟。

教師要認(rèn)識(shí)到，教師規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，一定要認(rèn)真仔細(xì)地研究相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)步驟是正確的，不會(huì)在演示時(shí)將學(xué)生帶“跑偏”。

2.3通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生參與物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏積極性、主動(dòng)性的問(wèn)題，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的形式解決這一問(wèn)題。首先在實(shí)驗(yàn)中，教師要注意正確操作的示范，指導(dǎo)學(xué)生使用器材的正確方法。然后開展實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都得到提高。例如在做“使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力”的這種操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的講解自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)效果，這樣不僅提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度，更增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，若物理少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就如同無(wú)源之水一般。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要清楚地認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的課前準(zhǔn)備不充分、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)演示可見度低、學(xué)生參與程度低等一系列問(wèn)題，并通過(guò)教師端正自身態(tài)度、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法解決這一系列問(wèn)題，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真正為充實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)、提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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