程高軍

[摘 要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，從而發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，并充分地施展自己的才能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)，怎樣從活動(dòng)中來(lái)再到活動(dòng)中去。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐活動(dòng)； 創(chuàng)新思維； 創(chuàng)新能力； 創(chuàng)新精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，從而發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，并充分地施展自己的才能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)，怎樣從活動(dòng)中來(lái)再到活動(dòng)中去。這是在教學(xué)過(guò)程中一再思索的問(wèn)題。實(shí)踐中，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，從拓寬、充實(shí)課堂內(nèi)容入手，以創(chuàng)設(shè)愉悅的情境為手段，變枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主動(dòng)活潑的積極參與，以誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高為目的，精心設(shè)計(jì)組織好每一堂實(shí)踐活動(dòng)課。同樣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本人先談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主，活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬，多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。

一、有效的實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

有時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因?yàn)槭艿街萍s，實(shí)踐操作很難充分有效地開(kāi)展。但實(shí)踐活動(dòng)課卻給學(xué)生提供了優(yōu)越的條件，讓學(xué)生能夠充分的自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、施展才華。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”和有關(guān)平面圖形之后我組織了“做一做”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，具體分以下兩步完成。1.拿出準(zhǔn)備好的小棒，（1）擺出許多不同的角，比一比誰(shuí)的角大。（2）用這些小棒擺出許多漂亮的圖案。2.教師讓學(xué)生用9根小棒擺出4個(gè)三角形?？凑l(shuí)最快最合理的擺出來(lái)。學(xué)生的情緒高昂，積極動(dòng)手動(dòng)腦，打開(kāi)智慧的心扉，展開(kāi)心靈的翅膀，擺出了許多美麗的圖形，也有同學(xué)很快的擺出了4個(gè)三角形。這樣，學(xué)生在輕松愉快的操作實(shí)踐中，既加深了對(duì)有關(guān)角的知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)了知識(shí)之間相互溝通的聯(lián)系，又在富有樂(lè)趣的情境中展示智慧，增長(zhǎng)才干，拓寬思路，從而訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)生能夠自主、積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。它對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)其學(xué)科知識(shí)的掌握，提高學(xué)生整體素質(zhì)起到很重要的作用。

二、實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生往往會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，并不斷地找出解決問(wèn)題的方法，在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。而在實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中求異創(chuàng)新，拓展探究思路

學(xué)習(xí)的最終目的，還是需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只有將書本上的知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)新之中，才能把生活擴(kuò)大化，才能讓自己的生活變得更有色彩。因此，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是非常有必要的?，F(xiàn)在的孩子思維都很活躍，想象力也很豐富。能大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和不同的表達(dá)方式。教師在活動(dòng)中要滲透孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，允許孩子富有獨(dú)特的見(jiàn)解，不要求答案統(tǒng)一，只要孩子們有自己的看法，而且也能合乎情理，教師都當(dāng)支持。求異思維是不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同角度向不同方向，用不同方式去分析和解決問(wèn)題的思維方式，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式，教師要善于選擇具體例題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精細(xì)地誘導(dǎo)他們的求異意識(shí)。對(duì)于學(xué)生在思維過(guò)程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的求異思維及時(shí)給予肯定和熱情表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生欲尋異解而不能時(shí)，則要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得成功，讓他們?cè)趯?duì)于問(wèn)題的多解的艱苦追求并且獲得成功中，分享創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂(lè)趣。

總之，創(chuàng)新是永恒的主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生自主探究，做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是多方位、多層次的，這既需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不能一蹴而就，它需要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只要師生共同配合，教學(xué)相長(zhǎng)，就能取得預(yù)期的教學(xué)效果。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在探究、合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。無(wú)論是成功還是失敗，學(xué)生都在過(guò)程中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《心里學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》）.

[2]張興華《實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》.

[3]鄭君威《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 江蘇教育出版社 雜志部分章節(jié).

[]綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)：http：//huodong.yeah.net.