[摘 要]結(jié)合新常態(tài)和新要求，就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策，主要包括合理開展新課導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重互助合作學(xué)習(xí)、采用分層教學(xué)模式、重視多媒體應(yīng)用等內(nèi)容，可為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示與借鑒。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容更新快，任課老師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。尤其是在新常態(tài)下，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)提出更高要求，這時(shí)更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

一、新課導(dǎo)入創(chuàng)新對(duì)策

根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情為出發(fā)點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)置引人入勝的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生更為有效的參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)情境，有利于將學(xué)生更好引入學(xué)習(xí)情境中，積極參與小學(xué)信息技術(shù)各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并拉近與教材的聯(lián)系。例如，文字編輯是小學(xué)信息技術(shù)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但一些學(xué)生對(duì)此不重視，教學(xué)存在誤區(qū)，片面認(rèn)為文字編輯就是學(xué)會(huì)打字，掌握打字技巧即可。一些學(xué)生連圖像插入、文字刪除也不會(huì)，難以提高學(xué)習(xí)效率。為改變這種情況，文字編輯教學(xué)時(shí)，可以將文字編輯比喻成隱形紙，具有儲(chǔ)量大、易更改、無(wú)污染、用完直接刪除等特點(diǎn)，并在手機(jī)中隨處可見(jiàn)。從而加深學(xué)生對(duì)文字編輯的印象，激發(fā)學(xué)生興趣。采用這種方式還能讓學(xué)生知道文字編輯的重要性，了解其與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技能，有效融入小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到活學(xué)活用的目的。信息技術(shù)學(xué)習(xí)前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們領(lǐng)悟信息技術(shù)的重要性，滿懷熱情和濃厚的興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容制定上應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生更為有效的開展自主學(xué)習(xí)。例如，“畫筆”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可用它來(lái)制作賀卡，并給親人、同學(xué)、老師發(fā)送祝福。Word文字處理學(xué)習(xí)時(shí)，除了掌握打字、排版技巧之外，還要通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用Word書寫通知和書信。PPT學(xué)習(xí)時(shí)，可用它制作班級(jí)通訊錄，將班級(jí)同學(xué)的聯(lián)系方式全部加上，方便同學(xué)查詢和了解，有利于便利同學(xué)之間的聯(lián)系。總之，采用這種自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有效融入教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能增進(jìn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，方便學(xué)習(xí)理解和接受。并提高小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用技能，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

三、注重互助合作學(xué)習(xí)

注重發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們積極參與交流和互動(dòng)，相互合作學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步和提高，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)效果提升。同時(shí)也有利于相互學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步和提高。例如，PPT制作時(shí)，可以讓學(xué)生以小組互助合作形式進(jìn)行，激發(fā)每位學(xué)生的熱情，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成小組任務(wù)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，開展評(píng)比工作。進(jìn)而激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果提升。

四、采用分層教學(xué)模式

考慮小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、性格特征、知識(shí)接受能力等內(nèi)容，采用分層教學(xué)模式，讓學(xué)生更為有效的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮各自的潛能。通常將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同層次，對(duì)不同層次的學(xué)生，分別給予不同的教學(xué)要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，有效滿足教學(xué)工作需要。例如，網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)分層次。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和收獲，有效滿足教學(xué)需要，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。

五、重視多媒體的應(yīng)用

多媒體技術(shù)能為信息技術(shù)教學(xué)提供充足的資源，開拓學(xué)生視野，讓課程教學(xué)變得更加直觀形象。同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更為有效的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，方便學(xué)生理解和接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，PPT制作的教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，單獨(dú)的講解學(xué)生往往難以提高學(xué)習(xí)效率。而通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用，能讓整個(gè)PPT制作流程教學(xué)變得直觀形象，讓學(xué)生更為有效的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。并加深印象，熟練掌握PPT制作技巧，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新常態(tài)下，為促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果提升，應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效的創(chuàng)新對(duì)策。另外還要提高任課老師的教學(xué)水平和課堂組織能力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更為有效的融入課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果提升。

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作者簡(jiǎn)介：王仁俊，男，大學(xué)本科，小教一級(jí)，，現(xiàn)就職于江西省九江市長(zhǎng)虹小學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。