段榮

[摘 要]小學(xué)語文課程當(dāng)中的兒歌，歡快活潑、真實(shí)感人，對小學(xué)生的感情能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。兒歌本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡非常相配，通過學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以建立基礎(chǔ)的感情思維，豐富童年的趣味，具有積極地教學(xué)意義。語文教師可以通過合理的兒歌教學(xué)設(shè)計，很好地提升小學(xué)生的語文素質(zhì)，本文就此展開淺論，希望起到拋磚引玉的效果。

[關(guān)鍵詞]語文兒歌；教學(xué)設(shè)計；欣賞；情感

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文課程內(nèi)容也發(fā)生了許多改變，小學(xué)語文對兒歌的重視程度越來越高，篇章也逐漸增多，尤其是現(xiàn)代兒歌數(shù)量超過以往，這反映了素質(zhì)教育對語文教學(xué)的新要求。關(guān)于小學(xué)語文兒歌教學(xué)的設(shè)計，本文提出以下分析。

一、小學(xué)語文兒歌教學(xué)概述

目前小學(xué)語文課本里布置的兒歌大多是抒情為主，內(nèi)容比較簡潔明快，感情表達(dá)直接充沛，比較適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)。在兒歌教學(xué)里，更加注重的是情感的共鳴，欣賞兒歌內(nèi)在美。兒歌教學(xué)設(shè)計要根據(jù)兒歌內(nèi)容和情感進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，最終目標(biāo)是讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌里的美，并且理解這種美的意義即可。

兒歌的藝術(shù)美，一般體現(xiàn)于兒歌的閱讀節(jié)奏、感情表達(dá)方式、心情狀況等幾方面，在教學(xué)設(shè)計中，教師要發(fā)現(xiàn)兒歌中的這些藝術(shù)美的元素，在上課時著重講解這些方面，讓學(xué)生引起共鳴。不同類型的兒歌，表達(dá)的內(nèi)容也有所不同，有的表達(dá)生活，有的表達(dá)精神，教師要抓好主題，根據(jù)類型去合理設(shè)計方式，讓學(xué)生真正懂得兒歌的魅力，喜愛上兒歌，慢慢地培養(yǎng)欣賞水平。

作為小學(xué)語文教學(xué)里重要的法寶，兒歌可以起到一種很好的串聯(lián)、潤滑效果，眾所周知，語文課本身就是一門培養(yǎng)綜合能力的課程，包括語言能力、文字能力、思考閱讀分析能力等等，兒歌恰恰很好地將其綜合包括其內(nèi)，因此具有極高的教學(xué)價值，這是其他形式的題材無法比擬的。

二、小學(xué)語文兒歌教學(xué)設(shè)計

上文所述，每一篇兒歌都有自身的藝術(shù)屬性和特點(diǎn)，針對教學(xué)，教師要充分意識到這層內(nèi)涵，根據(jù)特點(diǎn)去做相應(yīng)的有針對性的設(shè)計。下文舉例說明。

教學(xué)設(shè)計一： 兒歌《雨后》。這首兒歌是最為熟知的兒歌作品，幾乎是家喻戶曉，小學(xué)語文課程將其收納，并不意外。它的藝術(shù)內(nèi)在和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)極其吻合，主要傳達(dá)的是孩子對待生活的那種熱情、快樂的感情，整首兒歌都在渲染孩子對生活的喜愛，是一首難得的佳作。語言風(fēng)格簡練，描寫深刻，充滿童趣，閱讀起來朗朗上口，因此適合教學(xué)設(shè)計安排。

教師要將這首兒歌的教學(xué)目的定位于兒歌中的感情體會和童年的樂趣。具體設(shè)計內(nèi)容，分為兒歌的人物分析、內(nèi)容過程、樂趣所在三點(diǎn)，在教學(xué)過程里，注重兩方面情感的剖析，一是孩子對生活的喜愛之情，二是孩子對自然環(huán)境的好奇與天真之情。具體教學(xué)方式包括音配畫、誦讀、合讀、分享心得體會等方式。教師最好在找到一些和這首兒歌藝術(shù)氣質(zhì)相近的小散文作為延展閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計二：兒歌《讓我們蕩起雙漿》。這首兒歌是我國詞作家喬羽老先生最廣為流傳的兒歌，內(nèi)容具有美感，節(jié)奏不疾不徐，歌詞充滿幸福感，符合當(dāng)今社會正能量的主題和基調(diào)，因此也值得進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

教師要將這首兒歌的教學(xué)目的定位于兒歌的音韻、詞律、氛圍的欣賞方面。具體設(shè)計內(nèi)容，分為兒歌歌頌的什么、為什么歌頌這兩點(diǎn)。在教學(xué)過程里，先向小學(xué)生介紹作者抒發(fā)的是一種什么感情，再介紹為什么要抒發(fā)，然后引入兒歌里的詞語，比如綠樹、白塔等，讓小學(xué)生自己體會這種美感， 體會那種純真、樸素的感情。具體教學(xué)方式包括，朗讀、男女合唱、背誦等方式。為了更好地體會這首兒歌的藝術(shù)魅力，教師可以找喬羽老先生另外的詩歌，讓小學(xué)生做課外延展閱讀。

三、加強(qiáng)兒歌聆聽訓(xùn)練

語文的素質(zhì)教育注重學(xué)生情操的培養(yǎng)和感情能力的訓(xùn)練，兒歌聆聽是很好的方式，可以達(dá)到這一效果。作為小學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的體現(xiàn)，兒歌聆聽要經(jīng)常作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)去實(shí)施，小學(xué)無論哪個年級都值得采用。教師在此過程里要關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化，及時引導(dǎo)小學(xué)生情感思維的拓展。

首先，聆聽兒歌要適當(dāng)，不能過多或過少。過多的話會影響小學(xué)生分散學(xué)習(xí)注意力，忽視其他方面的知識吸收；過少的話就不能起到良好的效果，畢竟這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，要循序漸進(jìn)富有層次。

其次，教師主動帶領(lǐng)學(xué)生去聆聽兒歌，也可以鼓勵學(xué)生之間互相朗讀，并且分享。從而加強(qiáng)情感的輸入和反饋。

最后，多使用輔助工具。在聆聽的過程里，教師可以做一些幻燈片，畫面和聆聽的語言相得益彰，通過多種感官刺激，讓小學(xué)生加強(qiáng)兒歌的印象，語言文字立體化，最終達(dá)到效果。

四、結(jié)語

小學(xué)語文課程里的兒歌作為一種優(yōu)良的教學(xué)資源，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有很高的作用和幫助，教師要善于利用兒歌的特性來發(fā)揮作用，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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