龔秀圖

[摘 要]班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)得以進(jìn)行的基本個(gè)體，班級(jí)這個(gè)個(gè)體的基本成員有班主任、有各科教師和班級(jí)學(xué)生，它需要師生的共同努力來(lái)完成班級(jí)目標(biāo)。語(yǔ)文是百科之母，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文中的很多知識(shí)，也能在現(xiàn)實(shí)的生活中為人們所用。語(yǔ)文教師如果能盡情地發(fā)揮出語(yǔ)文方面的教育價(jià)值，必將會(huì)促進(jìn)班集體形成健康向上、團(tuán)結(jié)合作的班風(fēng)。小學(xué)的班級(jí)管理，將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)有效地融入班級(jí)管理中，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情感動(dòng)學(xué)生，以生活的細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生，可以有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)； 班主任； 班級(jí)管理 ； 有效融合

作為語(yǔ)文教師和班主任，我們要注意語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理二者存在的關(guān)系，在教學(xué)和管理上相互融合，通過(guò)自己的教學(xué)去啟發(fā)和帶動(dòng)自己的班級(jí)管理，就能在語(yǔ)文教學(xué)方面和班級(jí)管理方面的實(shí)踐中，讓語(yǔ)文教學(xué)跟班級(jí)管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的管理功能。本文筆者結(jié)合自身實(shí)踐淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有效融合的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、語(yǔ)文教學(xué)以情感動(dòng)學(xué)生，激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。筆者在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我會(huì)利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中的很多文章，能夠以情動(dòng)人，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較喜歡語(yǔ)文的原因之一。小學(xué)班主任班級(jí)管理也可以借鑒語(yǔ)文知識(shí)中以情動(dòng)人的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是生活中，都做到關(guān)注學(xué)生，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，都想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

二、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與班集體活動(dòng)完美結(jié)合，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任可以利用小組合作、語(yǔ)文活動(dòng)等一些形式，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心。小組合作教學(xué)形式可以讓全班學(xué)生自主參與到活動(dòng)中來(lái)，一同進(jìn)行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，有利于形成良好的人格，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生間的認(rèn)識(shí)、幫助，可以促進(jìn)彼此全面發(fā)展，使得班級(jí)管理更加優(yōu)化。教師積極地開(kāi)展一些課外語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在小學(xué)階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們好的語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：要規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生廣泛涉獵群書(shū)，積累閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，可以開(kāi)展小組知識(shí)競(jìng)賽，如漢字書(shū)寫(xiě)、中華古詩(shī)詞、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，提高他們的識(shí)記能力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性。同時(shí)，教師又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)都大有裨益。活動(dòng)使學(xué)生更加了解自身價(jià)值，使學(xué)生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。

三、以細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文的作文教學(xué)中，最能夠打動(dòng)人的，往往是那些人們?nèi)菀缀鲆暤募?xì)節(jié)。同樣，在班級(jí)管理中，很多的小細(xì)節(jié)也是學(xué)生最關(guān)注的地方。小學(xué)的學(xué)生，大部分沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要求班主任在班級(jí)的管理中，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)校的工作中，盡量做到關(guān)心每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)上，不歧視后進(jìn)生，要經(jīng)常走下講臺(tái)，單獨(dú)地為不懂的學(xué)生提供幫助，使其跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；在思想上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，嚴(yán)格規(guī)范他們的行為，保證課堂紀(jì)律，教育他們養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的美德；在勞動(dòng)中，與學(xué)生一起，帶動(dòng)學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

四、語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相融合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師無(wú)論在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中，都要時(shí)時(shí)刻刻地做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，去公平地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好學(xué)習(xí)的氛圍。基于此，語(yǔ)文教師可以針對(duì)性地在班級(jí)開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生身心健康方面有意義的活動(dòng)，例如“歡度國(guó)慶”的活動(dòng)、“知識(shí)就是力量”的主題班會(huì)、“美化我們的校園、保護(hù)地球的環(huán)境從我身邊做起”的實(shí)踐活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”宣傳報(bào)的創(chuàng)辦活動(dòng)等。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主策劃舉辦活動(dòng)，這樣就會(huì)鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力，對(duì)于班主任而言，在豐富的活動(dòng)中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力，班級(jí)管理就會(huì)更加得心應(yīng)手。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果想收到好的教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)班級(jí)都要形成正確的、奮進(jìn)的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，并使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效地融合，達(dá)到雙贏。小學(xué)語(yǔ)文老師同時(shí)擔(dān)任班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田。

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