史彬彬

[摘 要]創(chuàng)新的重要性，眾所周知，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新作為一種思維意識需要從小時候就開始培養(yǎng)。小學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵階段，每一個小學生都會有一種叫作創(chuàng)新的潛意識的存在，作為一名教育工作者，有義務(wù)有責任培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文將就小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行詳細的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

當今時代是一個知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的重要特征之一就是創(chuàng)新占據(jù)著核心的地位，當今社會需要的是有創(chuàng)新意識的人才，需要的是敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)新能力的人。因此，教師在教學過程中一定要鼓勵學生進行質(zhì)疑，鼓勵學生進行獨立的思考，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。從時代需求出發(fā)，積極響應(yīng)新課標理念的要求，找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。以下是筆者結(jié)合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，提出的幾點關(guān)于如何讓在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的建議與對策：

一、教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念

教師的教學觀念對于教師的具體教學行為有著直接的支配作用，受傳統(tǒng)教學觀念以及應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師都形成了一套根深蒂固的教學觀念，那就是教師一定要以知識為核心，只注重科學知識的傳授而忽略掉對學生能力的培養(yǎng)，在被忽略掉的能力當中便有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師要想在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要做到的便是轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。必須從過去“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)模式教學觀念徹底擺脫出來，形成“以學生為主體，知識與能力并重”的全新開放性教學觀念，注重培養(yǎng)其學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

二、對學生進行關(guān)于創(chuàng)新意識的思維訓練

數(shù)學需要依靠學生的思維能力，教師在具體的數(shù)學教學活動當中，一定要注重對學生進行思維能力的訓練，學生具備了一定的思維能力，在解決數(shù)學問題當中便會產(chǎn)生事半功倍的效果，學生能夠運用思維能力去解決問題，要比教師花盡所有心思來進行講解的效果還要好。思維活動是創(chuàng)新的源泉，大腦的活動可以激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，使他們在平時用語言無法表述，卻有無可限量的能力爆發(fā)出來。

教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以采用的方式是多種多樣的，比如在課堂訓練當中，教師可以引導學生對同樣的一道數(shù)學題找到不同的解題方法，數(shù)學題目是有著這樣的特點，一題多解在數(shù)學中是非常常見的一種現(xiàn)象，

教師鼓勵學生進行一題多解，不僅僅會使學生積極地參與到問題的思考中，使其思維能力得到訓練。另外，運用多種方法解體本身就是一種創(chuàng)新，思維的訓練對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有很大的幫助。一方面，學生必須在對解題方法有一定認知能力的基礎(chǔ)之上；另一方面，學生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養(yǎng)，從而在總體上強化了學生的創(chuàng)新意識。

三、在問題互動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在具體的數(shù)學教學活動當中，教師一定不能只是一味地對學生進行知識的灌輸，比起灌輸知識來得更為重要的便是讓學生能夠真正地參與到知識的獲取過程當中。教師在每一次引入教學主題之前，都要讓學生對學習內(nèi)容有一個大概的了解，鼓勵學生提前自主進行預(yù)習，對難以理解的問題提前做出標注，在上課時，教師可以安排出固定的時間來專門解答學生提出的問題。

讓學生參與知識獲取的過程，并不意味著教師對知識的講解便失去了意義，教師講解知識始終占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)性地位，而且，教師在數(shù)學課堂上所做的主要工作就是講解教學內(nèi)容，幫助學生分析內(nèi)容中的重點和難點，教師的講解對于學生學懂知識是至關(guān)重要的。但是不可避免的一種現(xiàn)象就是，教師的講解對于學生來說太過乏味枯燥，學生很難集中注意力，認真聽教師講課，教師所預(yù)期的教學目的很難達到，因此，我建議教師可以通過烘托課堂氛圍的方式來引起學生的注意力，而在數(shù)學課堂中烘托課堂氛圍的最重要也是最有效的方式就是設(shè)置課堂問題互動環(huán)節(jié)，教師在拋出問題之后，循循善誘，引導學生進行思考，使數(shù)學知識能夠真正地進入到學生的思維世界里面，在思維世界里尋找到創(chuàng)新點，提高學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

四、提高學生的動手操作能力

小學生的數(shù)學教學中對于動手操作能力是有著很高的要求的，由于小學生的抽象思維能力還未發(fā)展成熟，對于很多數(shù)學問題的理解與想象都是存在著一定的難度的，所以需要親自進行動手操作，來更好地理解相關(guān)的數(shù)學知識。動手實踐不僅是鞏固學習、加深記憶的好方法，也是檢驗學生學習情況的有效措施。教師課堂講解時，如果學生沒能完全聽懂或是理解錯誤，而不對其糾正，那樣只會繼續(xù)鞏固學生的錯誤，教師只有給學生動手實踐的機會，發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能獲得可靠的知識。

作為小學數(shù)學教師，可以選擇開展一些與數(shù)學知識相關(guān)的趣味性活動，比如開展課堂競賽、課堂互動、益智游戲或者適當?shù)膸ьI(lǐng)學生進行相關(guān)的課外時間活動等等對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新能力都會有著非常大的幫助。吸引學生的注意力，調(diào)動與調(diào)整好學生的學習情緒與學習態(tài)度之后再進行相關(guān)的知識教學。開展這種活動的目的不僅僅是為了緩解課堂氣氛，更重要的一點是學生需要在相對輕松的學習氛圍中才容易迸發(fā)出思維的火花。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程標準改革的不斷深化之下，小學數(shù)學的教學方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師要想在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要為學生創(chuàng)造出一個輕松自由的學習環(huán)境。小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，在一朝一夕之間見成效是不可能的事情，但是我相信，隨著廣大教師的不斷努力以及學生與教師之間的緊密配合，小學生的創(chuàng)新意識必然會逐步得到提高。

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