紀(jì)德春

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語教材已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，對于小學(xué)英語教師的教學(xué)自然也有了更高的要求。如何提高小學(xué)生英語課堂的授課水平、如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、如何提高小學(xué)生的課堂口語交際能力、如何幫助小學(xué)生體會全新的授課藝術(shù)、如何打造輕松、自由、開放的英語課堂氛圍等等都是小學(xué)英語教師現(xiàn)階段必須要面對以及要解決的重要問題。本文將從這些問題入手，來淺談小學(xué)英語中的“樂教與趣學(xué)”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；英語教學(xué)；樂教與趣學(xué)

隨著社會的進步與科技的發(fā)展，對于小學(xué)生來說，進行素質(zhì)教育是必然選擇。提高小學(xué)生的英語素質(zhì)的關(guān)鍵所在便是要小學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語與運用英語，真正讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識承認(rèn)英語是一門實用性的學(xué)科，它對于學(xué)生的生活產(chǎn)生著非常重要的影響。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造民主的教學(xué)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放的活動空間，建立和諧的師生關(guān)系。本文是筆者結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，對于如何實現(xiàn)小學(xué)英語的“樂教與趣學(xué)”提出以下幾點建議：

一、教師在英語課堂教學(xué)中一定要注意言語的簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要始終保持充沛的精力、飽滿的情緒，時刻注意在教學(xué)中要面帶微笑，要讓學(xué)生無時無刻不感受到來自教師的關(guān)注與熱情。對于學(xué)生正確的回答，教師要進行及時有效的鼓勵，對于學(xué)生錯誤的回答，教師也要用鼓勵的語氣來進行說教，絕對不可以直接批評，這樣會直接打擊掉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有些小學(xué)生天生就沒有語言的天賦，他們會覺得英語學(xué)習(xí)是非常困難的事情，教師在課堂上一定要經(jīng)常使用“Try your best.”等形式的話語來及時鼓勵學(xué)生，千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)的心理。

二、利用英語來增強師生之間的情感互動

情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙、最有意義的因素，這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教師為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，基本上都是這樣的流程：提前進入教室，為即將到來的英語課來進行板書的設(shè)計，抓住機會與學(xué)生進行英語口語交流，或者唱幾首英文歌曲來進行提前激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，當(dāng)前的小學(xué)英語課堂早已擺脫掉傳統(tǒng)模式下千篇一律的開場白，盡可能地選用不同的形式來進行英語的授課，小學(xué)生的好奇心強，教師很容易吸引住小學(xué)生的興趣，但是小學(xué)生的穩(wěn)定性又非常差，因此，英語教師必須及時更換和調(diào)整自己的教學(xué)方式，抓住每一個可以與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的良好契機。

三、教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生由于年紀(jì)小、經(jīng)歷淺、思想很單純，教師創(chuàng)造一些簡單但是又極具趣味的游戲是很容易受到小學(xué)生的青睞的，小學(xué)生的注意力很容易被吸引，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。舉例子來進行一個簡單的說明：“聽音猜動物”，“Is it a...？Yes./No.Its a...”；“聽音猜人”，“Whos he/she？”；小學(xué)生對此種類型的英語小游戲是有著非常高昂的興趣的，小學(xué)生既可以學(xué)知識又可以體會到游戲的樂趣。

四、用競爭意識組織課堂教學(xué)

對自尊心、榮譽感都很強的學(xué)生來說，競賽的形式往往能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“水激石鳴，人激則進”就是這個道理。因此，我們在復(fù)習(xí)表示動作和指令詞時，可把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：“Touch your head！Point to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！”獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。競賽活動的開展，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

五、教師要注意教學(xué)方法的靈活多樣性以及生動有趣性

在小學(xué)英語教學(xué)中，機會每一堂英語課都會涉及到一定量的課堂交際活動。無論是教師與學(xué)生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間在英語課堂上都應(yīng)該是有著充足的交流活動的。學(xué)生是英語教學(xué)中的主體，這一地位絕對允許由于任何原因而產(chǎn)生動搖，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，教師所有的教學(xué)安排都是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語。對靈活多樣性以及生動有趣性的教學(xué)方法進行舉例說明：

在英語課堂中，教師可以安排小組活動。當(dāng)然小組活動是以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式中就已經(jīng)被使用過的，教師一定要注意小組活動的創(chuàng)新，如有兩個小組，其中一組不動，另一組則依次移動。每個問題限時三分鐘。這是一種快速交換“partners”的極好方法。

設(shè)計找伙伴的游戲，學(xué)生需要用英語來尋找屬于自己的伙伴，例如“l(fā)ong and short”、“big and small”、“black and white”等等，學(xué)生需要用英語來對自己的同學(xué)進行提問，直到找到真正的伙伴為止。

瞬間記憶和排列句子相結(jié)合，教師可以把學(xué)生分成固定的幾個小組，教師先要把每個學(xué)生需要記憶的英語句子發(fā)放到每一個學(xué)生手里，學(xué)生進行瞬間的記憶之后再把帶有句子的紙條交還到教師的手中，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。從而使“Chant”這一部分作用推到高峰。

老師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學(xué)生討論的題目。這種活動教學(xué)法很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負擔(dān)，從而重點而又全面地開發(fā)了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。

六、結(jié)語

法國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)。”在這種教學(xué)藝術(shù)之中，學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)原來是如此快樂的事情，在小學(xué)英語教學(xué)中，樂教與趣學(xué)，就是要貫徹一種快樂的教學(xué)理念，不管是對教師還是對小學(xué)生，都能在教與學(xué)的過程中體會到快樂與樂趣，只有這樣，小學(xué)生才會愿意積極主動地去學(xué)習(xí)英語，才會真正享受到學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂。

參考文獻：

[1]劉暢 .《讀書文摘》 - 2014小學(xué)英語的樂教與趣學(xué)淺析.

[2]劉愛星 .《學(xué)習(xí)方法報：教研版》 - 2011淺談小學(xué)英語教學(xué)中的樂教、趣學(xué).