[摘 要]在中職教學(xué)中，語(yǔ)文課程是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。隨著教育的不斷發(fā)展與完善，中職語(yǔ)文課堂中的戲劇教育已經(jīng)成為當(dāng)下中職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文對(duì)中職語(yǔ)文課堂中戲劇教育的重要價(jià)值及必要性進(jìn)行相關(guān)的探討。

[關(guān)鍵詞]中職 ；語(yǔ)文課堂 ；戲劇教育；重要價(jià)值； 必要性

一、中職語(yǔ)文課堂戲劇教育的重要性價(jià)值

（一）弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化

教育應(yīng)該承擔(dān)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的義務(wù)與責(zé)任。戲劇是文學(xué)史上的一朵奇葩，至今仍散發(fā)著攝人心魄的幽香。古今中外的經(jīng)典戲劇作品，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，粒粒璀璨奪目。中職語(yǔ)文教材中選取了那些經(jīng)過時(shí)間的淘洗，仍然極具人文內(nèi)涵與審美情趣的中國(guó)傳統(tǒng)古典劇本，比如元代雜劇家王實(shí)甫的《西廂記》，它的詩(shī)詞意境雅致，語(yǔ)言靈動(dòng)清新，唱詞明麗華美，其中的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！边@千古名句值得我們一讀再讀，一品再品。在中職語(yǔ)文課堂中進(jìn)行戲劇教育，是對(duì)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——戲劇的弘揚(yáng)。

（二）使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

德國(guó)著名的教育家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！睉騽∈乔叭酥腔鄣慕Y(jié)晶，它是集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等為一體的綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它具有著無與倫比的魅力。[1]作為中華民族優(yōu)秀文化的戲劇，它注重情感的展示以及抒發(fā)個(gè)人內(nèi)在的生命體驗(yàn)，因此，在中職教育中進(jìn)行戲劇教育，能夠提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。很多劇作家通過借助戲劇這個(gè)媒介，對(duì)人生進(jìn)行探索或者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行透徹的剖析，比如中職語(yǔ)文教材中元代戲曲家關(guān)漢卿的《竇娥冤》這篇戲劇，揭發(fā)了封建社會(huì)罪惡的本質(zhì)，以及展現(xiàn)出人們的反抗斗爭(zhēng)精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇戲劇，也能真切的感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗，并且為竇娥不幸的遭遇而扼腕，從而引發(fā)自己對(duì)人生與社會(huì)的思考，形成正確的是非觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、中職語(yǔ)文課堂戲劇教育的必要性

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要

隨著人們對(duì)語(yǔ)文教育的不斷探索與研究，在中職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了很多的教學(xué)方法，比如：互動(dòng)探究法、問題鏈設(shè)計(jì)法、情境引入法、生活化分法等等，這些教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上都是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓中職語(yǔ)文課堂由教師的“個(gè)人秀”轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，教師在旁引導(dǎo)，師生合作交流的教學(xué)模式。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、探索，而不是被教師“牽著鼻子走”。戲劇教學(xué)是在設(shè)置情境下，讓學(xué)生通過自己的語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作，拉近自己與劇本的距離，從而進(jìn)一步深入的感受劇本。在劇本氛圍的渲染下，學(xué)生能夠品味人生的酸甜苦辣，豐富的內(nèi)心情緒，提高學(xué)生的審美感悟能力。戲劇教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（二）適應(yīng)中職語(yǔ)文教育發(fā)展需要

中職語(yǔ)文教育不僅僅要求學(xué)生具有一定的文學(xué)功底，還要求學(xué)生具有強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。[2]中職語(yǔ)文教育的文學(xué)性與職業(yè)性是緊密相連的。戲劇教育一方面展現(xiàn)出它深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，讓學(xué)生在戲劇的學(xué)習(xí)中感受到前人的智慧，徜徉在戲劇文學(xué)的海洋中，擷取其中的文學(xué)精粹，從而提高自身的文學(xué)修養(yǎng)；另外一方面則是通過深入文本，洞悉人生真諦，把握人生底色，并且逐漸培養(yǎng)出一雙明辨是非的慧眼，為將來的職場(chǎng)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中職語(yǔ)文課堂的戲劇教育則是很好的將語(yǔ)文課堂的文學(xué)性與職業(yè)性融合在一起，從而完美實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）適應(yīng)未來職業(yè)心理發(fā)展的需要

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在將來的職業(yè)中能夠更有激情，以此快速的適應(yīng)社會(huì)，所以中職語(yǔ)文教學(xué)重在提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，而不需要過高的文學(xué)性。戲劇教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的好方式，既能夠讓學(xué)生受到民族優(yōu)秀文化的熏陶，又能夠在戲劇角色扮演中為即將從事的職業(yè)做充分的心理準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查顯示，在高校中接受戲劇教育的學(xué)生，在后期的職業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力比沒有接受戲劇教育的學(xué)生強(qiáng)，能夠根據(jù)環(huán)境的變化，調(diào)整自己的心態(tài)，從而快速適應(yīng)職業(yè)的需要。[3]這就是戲劇教育最大的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)變自己的角色，從而最大程度上滿足人們對(duì)學(xué)生即將擔(dān)任的新社會(huì)角色的期盼。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戲劇藝術(shù)是一種復(fù)雜而又極具感染力的文學(xué)形式，它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典型。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)行戲劇教育有利于中華傳統(tǒng)民族文化的弘揚(yáng)，符合中職教育發(fā)展的理念，更是適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)發(fā)展的必然要求，它有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，更好的適應(yīng)社會(huì)。因此，中職語(yǔ)文課堂的戲劇教育是有著重要的價(jià)值與必要性的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁培輝.中職語(yǔ)文課堂戲劇教育的必要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（13）：52-53.

[2] 吳海琴.創(chuàng)作性戲劇活動(dòng)融入中職語(yǔ)文教學(xué)之行動(dòng)研究[D].浙江師范大學(xué)，2013.

[3] 沈影紅.探索中職戲劇教學(xué)改革新路徑，讓藝術(shù)之光灑滿課堂[J].科教文匯，2014，（17）：116-117.

作者簡(jiǎn)介：唐杜（1982-4），性別：女，籍貫：湖南湘潭 ，民族：漢 ， 本人學(xué)歷：本科， 畢業(yè)院校：湖南師范大學(xué)， 現(xiàn)有職稱：講師， 單位名稱：湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：中文 。