葛潘

【摘 要】當(dāng)前我國的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題，一直沒有得到根本的解決，今年我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到749萬人次，比去年增長了20多萬，成為“史上更難就業(yè)季”。就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，推動(dòng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作不僅是要解決學(xué)生的就業(yè)問題，更是緩解社會矛盾，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的必然要求。本文論述了高效對于就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要性作用，并分析了當(dāng)前我國高校學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)心理存在的主要問題，為探究如何更有效的開展職業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)形勢；擇業(yè)觀；就業(yè)觀；職業(yè)指導(dǎo)

高校在就業(yè)者的生活中扮演者重要角色，它既是就業(yè)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識、提升能力的重要階段，對于就業(yè)者未來就業(yè)和發(fā)展也有著重要影響，是學(xué)生形成就業(yè)觀、擇業(yè)觀的重要時(shí)期。因此，高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，對未來學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，對于經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展意義重大。

一、高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

1.幫助就業(yè)者樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

職業(yè)指導(dǎo)能為就業(yè)者提供就業(yè)方向的指導(dǎo)，分析現(xiàn)階段我國的就業(yè)形勢和就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)變化情況，無論是企業(yè)還是高校，開展職業(yè)指導(dǎo)課程教育或培訓(xùn)，都能為培訓(xùn)者在就之前確立好正確合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓他們在就業(yè)前就明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，有利于他們的順利就業(yè)。

2.增強(qiáng)就業(yè)者的社會競爭力，提高就業(yè)成功率

職業(yè)指導(dǎo)不僅能為就業(yè)者帶來大量的就業(yè)信息，還能通過專項(xiàng)技能培訓(xùn)或?qū)I(yè)技術(shù)指導(dǎo)等教育讓就業(yè)者更清晰熟練的掌握相關(guān)就業(yè)工作的知識和技能，提高他們實(shí)際的工作能力和社會實(shí)踐能力，從而提升他們的社會競爭力，讓他們更順利的融入就業(yè)市場，在擇業(yè)就業(yè)后，高質(zhì)量的完成工作任務(wù)。

3.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展

過剩的勞動(dòng)力資源也有其巨大的潛力和存在價(jià)值，只要充分加以利用，就能發(fā)揮勞動(dòng)力資源的巨大優(yōu)勢。高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，能促進(jìn)學(xué)生更快更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會價(jià)值，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供不竭動(dòng)力，而且，勞動(dòng)力向中西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，也能實(shí)現(xiàn)我國地區(qū)的平衡發(fā)展，縮小地區(qū)間的貧富差距，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

二、高校學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中存在的主要問題

面對激烈的競爭，高校學(xué)生產(chǎn)生了一系列的心理上的負(fù)擔(dān)及問題，這些心理問題影響著他們的就業(yè)熱情和就業(yè)選擇。那么，高校學(xué)生的主要擇業(yè)心理問題有以下幾點(diǎn)：

1.社會實(shí)踐能力不足，缺乏競爭力

相對與自卑的部分學(xué)生，還有一部分學(xué)生是因?yàn)檫^度自信，在選擇就業(yè)崗位時(shí)，挑三揀四，期望值過高。他們中有的成績優(yōu)秀，對于一般的工作毫無興趣，只想一飛沖天，不肯從底層做起；有的是因?yàn)榧彝l件很好，對于工資待遇少的工作根本不看在眼里。然而在實(shí)際工作中，他們的工作能力不強(qiáng)，缺乏競爭力。這種好高騖遠(yuǎn)的心理也讓他們很難找到一份滿意的工作，寧愿荒廢時(shí)間也不愿就業(yè)。

2.缺乏專業(yè)知識技能和工作經(jīng)驗(yàn)

很多企業(yè)需要的都是專業(yè)技能人才，還需要實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，而這兩點(diǎn)都是現(xiàn)階段很多高校學(xué)生所不具備的，在這一點(diǎn)上，他們甚至不如一般的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生。他們沒有走向社會，不懂社會上的人際關(guān)系處理，更沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，而且他們所學(xué)習(xí)的知識，專業(yè)性不強(qiáng)，在實(shí)際的運(yùn)用中缺乏實(shí)踐性和操作性。

3.所學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會需求不符，缺乏高科技人才

出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不是以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的，沒有對于市場經(jīng)濟(jì)就業(yè)形勢的分析和把握，一味培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國就業(yè)市場一方面出現(xiàn)就業(yè)不足，勞動(dòng)力資源過生的問題；另一方面，社會發(fā)展所需的高精尖端人才又十分匱乏，難以發(fā)展核心技術(shù)行業(yè)，不利于經(jīng)濟(jì)社會的高水平發(fā)展。

三、如何有效開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)前很多高校學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)上存在很多問題及誤區(qū)，需要正確的引導(dǎo)。這就要求高校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，注重對于目前學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)和社會工作技能的培訓(xùn)，具體可從以下幾點(diǎn)做起：

1.分析經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，促進(jìn)就業(yè)的地區(qū)平衡

我國就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)東南部密集，西北邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)不足，經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后，高校應(yīng)該在職業(yè)指導(dǎo)中融入就業(yè)無地區(qū)之別思想，讓學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)，看到西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)前景和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生前往西部等地區(qū)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)我國就業(yè)結(jié)構(gòu)的地區(qū)性平衡。

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對西部地區(qū)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)特殊需求，在2項(xiàng)國家級教學(xué)成果的指引下，不斷探索并形成由行業(yè)協(xié)調(diào)委員會、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同完成人才需求調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程內(nèi)容分析、教材開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)現(xiàn)了“教-研-學(xué)-做”一體的教學(xué)模式，確保了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新和實(shí)踐了能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和職業(yè)證書“三位一體”、“3+2”工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等工學(xué)結(jié)合多種人才培養(yǎng)新模式，提高了畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競爭力。畢業(yè)生因具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，過硬的動(dòng)手能力，深受用人單位好評。學(xué)校就業(yè)渠道暢通，就業(yè)質(zhì)量逐步提升。

2.加強(qiáng)科學(xué)文化知識培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合實(shí)力

機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的，因此，做好迎接機(jī)會的準(zhǔn)備十分重要。高校要想做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，就應(yīng)該努力教導(dǎo)努力學(xué)生科學(xué)文化知識，增長他們的見識，培養(yǎng)各方面的能力和素養(yǎng)，做到全面發(fā)展。只有學(xué)生的綜合能力提高了，才會有更多的工作機(jī)會可供選擇，做工作機(jī)會的掌握著，而不是任人挑選。近年來，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞“山東省高等教育名校建設(shè)工程”，牢固樹立“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人觀，以改革素質(zhì)評價(jià)為切入點(diǎn)，以課程改革為抓手，建立2個(gè)層面、6個(gè)模塊、3個(gè)階段的大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育課程體系；通過第一課堂、教育團(tuán)隊(duì)、教育平臺、素質(zhì)拓展、管理文化、評價(jià)體系等六個(gè)途徑和“二五三六一”的教育機(jī)制，全面提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的水平。

3.建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高校職業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，離不開政府政策的支持和社會團(tuán)體的共同努力，要提高高校的職業(yè)指導(dǎo)效果和效率，各方面都要積極配合，建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制就是有效的舉措之一。以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)政策支持和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式調(diào)整，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和機(jī)遇，能夠有效的促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的高效發(fā)展。

2012年10月9日，自治區(qū)政府在烏海市召開全區(qū)高校招生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）和人才培養(yǎng)工作會議，就積極構(gòu)建“招生、培養(yǎng)、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)等工作進(jìn)行了部署。會議指出，全區(qū)建立“招生、培養(yǎng)、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，就是要堅(jiān)持以就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）和社會需求為導(dǎo)向，以保障生源數(shù)量和質(zhì)量、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主要途徑，對高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）3項(xiàng)核心任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性思考、一體化統(tǒng)籌，并形成良性互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，并不斷提高就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌，切實(shí)完善政策體系，加大對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持力度，積極構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）全社會大聯(lián)動(dòng)機(jī)制。各高校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，突出特色招生，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）一體化運(yùn)作的小聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和富民強(qiáng)區(qū)做出貢獻(xiàn)。

四、小結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展有著較大的影響，對于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展也有著較大的影響，高校必須認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的不足，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)問題，提出合理的解決方案，讓學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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