徐亮

【摘 要】 高校影視攝影課程實(shí)踐教學(xué)改革對策主要是：樹立合理實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)改革理念；改善實(shí)踐教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢提升教學(xué)效果；注重實(shí)踐作業(yè)點(diǎn)評等。

【關(guān)鍵詞】 高校；影視攝影課程；實(shí)踐教學(xué)；改革對策

目前的國內(nèi)各大高校在攝影系、廣播電視編導(dǎo)系、廣播電視系的本科學(xué)習(xí)階段幾乎均開設(shè)了影視攝影課，將其作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。筆者所在的攝影系影視攝影方向在一二年級，分別開設(shè)了《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》和《影視攝影造型》課。影視攝影這門課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，如何更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是教師要思考和解決的重要課題。

一、合理實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)改革理念

攝影系的學(xué)生在一二年級要學(xué)習(xí)好幾門以實(shí)踐為主的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)《影視攝影造型》課之前，先修完《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》。應(yīng)該說是《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而《影視攝影造型》更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺，創(chuàng)新思維和畫面造型能力。同時(shí)，攝影系的學(xué)生還要開設(shè)其他相關(guān)課程，作為有益補(bǔ)充。筆者在講授影視攝影課程的過程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)，秉承“理論和實(shí)踐并舉，更重實(shí)踐”的理念。這樣做是為了改進(jìn)以往影視攝影課過多的依賴課堂理論講授，教師大多是采用上單一的填鴨式理論灌輸，而疏于實(shí)踐技能培養(yǎng)的弊端。通常根據(jù)教學(xué)大綱的制定，將理論課和實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)量設(shè)置在1：2的比例左右，教學(xué)環(huán)節(jié)按照“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的節(jié)奏推進(jìn)。即每次課堂理論教學(xué)的落腳點(diǎn)最終是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)和操作，將上一階段所學(xué)到的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和水平。然后再進(jìn)行下一階段的“理論課—實(shí)踐課”學(xué)習(xí)。如在《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》課上，教師講授完數(shù)字高清攝像機(jī)的基本基本原理和曝光控制白平衡調(diào)節(jié)等理論知識(shí)后，便在下一階段課時(shí)中安排進(jìn)行實(shí)踐課部分，教師將學(xué)生分小組，講解并示范攝像機(jī)的曝光與白平衡控制的操作步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生分組逐個(gè)練習(xí)。在課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的操作環(huán)節(jié)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指出并予以糾正。待此部分實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生基本掌握后，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的“理論——實(shí)踐”教學(xué)。

二、改善實(shí)踐教學(xué)方法

影視攝影作為一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)又是融技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科。在實(shí)踐創(chuàng)作中，一名影視攝影師藝術(shù)創(chuàng)意的體現(xiàn)有賴于扎實(shí)的技術(shù)素養(yǎng)和水平。而檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)與否的落腳點(diǎn)，就是看他的實(shí)踐能力如何。因此，如何上好實(shí)踐課以提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，是影視攝影專業(yè)任課教師面臨的重要問題。筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷和改革嘗試，通常在理論教學(xué)時(shí)采用全班集體授課方式。而在實(shí)踐課環(huán)節(jié)，采用分小組示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)實(shí)踐的小班化學(xué)習(xí)方式?？紤]到現(xiàn)在的每個(gè)自然班學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)器材相對有限的現(xiàn)實(shí)狀況，教師每次指導(dǎo)學(xué)生分小組時(shí)將組員人數(shù)控制在6人左右。每個(gè)小組成員人數(shù)不宜過多的目的，就在于確保每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐課上都有足夠的時(shí)間量來練習(xí)操作。無論是課堂實(shí)踐練習(xí)，還是課下的實(shí)踐作業(yè)以及期末結(jié)課作業(yè)，學(xué)生都以這個(gè)相對固定的小組完成實(shí)踐拍攝。

1、利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果

在實(shí)踐課上，教師利用多媒體影像技術(shù)手段，結(jié)合優(yōu)秀的影視作品案例，對學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的普遍性和個(gè)別性錯(cuò)誤進(jìn)行對比和指導(dǎo)。教師可以選取攝影畫面優(yōu)秀的影視作品片段，對比學(xué)生實(shí)踐作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、講解和指導(dǎo)。例如學(xué)生在練習(xí)使用攝像機(jī)拍攝固定機(jī)位不同景別畫面的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，初學(xué)者普遍存在的問題就是景別取景不規(guī)范，鏡頭與鏡頭之間景別運(yùn)用不合理或景別過于單一等問題。這時(shí)任課教師利用多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)秀影視作品中景別運(yùn)用規(guī)范的鏡頭片段，然后來對比學(xué)生學(xué)生實(shí)踐作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤案例，幫助學(xué)生分析問題所在并尋找解決辦法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師避免局限于單方面的講授知識(shí)和技法，而是采用引導(dǎo)學(xué)生對比自己的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行思考，檢查，分組討論，分析問題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造活躍互動(dòng)的課堂氛圍。這樣，學(xué)生會(huì)在積極思考熱情參與的狀態(tài)下，更好的將專業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自身的實(shí)踐水平。此外在課堂練習(xí)中，現(xiàn)使用的數(shù)字高清攝像機(jī)普遍具有USB串行接口，學(xué)生可以直接將拍攝練習(xí)的作業(yè)素材拷貝至教室內(nèi)的多媒體電腦中。教師現(xiàn)場對學(xué)生拍完的練習(xí)素材進(jìn)行回放，講解。這樣可以確保在實(shí)踐課堂第一時(shí)間內(nèi)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師及時(shí)給學(xué)生指出問題癥狀，并和學(xué)生一起討論解決辦法。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定拍攝主題和計(jì)劃

影視攝影的實(shí)踐需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己多方面的能力，是一個(gè)“腦眼手”綜合運(yùn)用的過程。它需要攝影師用眼睛細(xì)致觀察，大腦積極思考，最后由手（和身體）來掌控?cái)z像機(jī)來完成操作和拍攝。因此影視攝影的實(shí)踐創(chuàng)作考驗(yàn)的是一個(gè)人的綜合協(xié)調(diào)能力。在分組拍攝中，它還考驗(yàn)著學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。教師會(huì)根據(jù)自然班的學(xué)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，指導(dǎo)他們合理分組搭配，制定合理的拍攝進(jìn)度安排，時(shí)間周期控制。有拍攝采訪對象的，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何與拍攝對象溝通（盡管如何采訪不是影視攝影課的重點(diǎn)）。甚至在拍攝時(shí)長較長的期末結(jié)課作業(yè)時(shí)，教師要講授一些制片管理方面的知識(shí)，對于拍攝過程中有可能出現(xiàn)的一些制片方面的困難，提醒學(xué)生提前做好備選方案和計(jì)劃。對于大幅度更改實(shí)踐作業(yè)拍攝計(jì)劃和方案的，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)現(xiàn)有資源和條件，盡可能拍攝出更好的影像效果。

3、擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)空間，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢

影視攝影這門學(xué)科有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的創(chuàng)作設(shè)備和拍攝理念層出不窮，更新?lián)Q代的速度極快。例如筆者剛從事教學(xué)工作時(shí)，當(dāng)時(shí)行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的是數(shù)字全高清技術(shù)。幾年的時(shí)間，現(xiàn)今行業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢是4K技術(shù)，數(shù)字電影攝影創(chuàng)作，log模式拍攝甚至是未來VR技術(shù)的使用。這一切都意味著無論是專業(yè)教師、學(xué)生還是從業(yè)者，要想從事影視攝影這項(xiàng)職業(yè)，就必須要保持對新鮮事物的好奇心，保持一個(gè)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。也只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在未來的專業(yè)發(fā)展道路中越走越寬，不被行業(yè)淘汰。基于此，教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和信息資源，結(jié)合課堂實(shí)踐內(nèi)容。為學(xué)生拓寬知識(shí)面。例如在介紹行業(yè)領(lǐng)先的RED和ARRI數(shù)字電影攝影機(jī)的知識(shí)，市面上常見的紙質(zhì)教材和資料鮮有這方面內(nèi)容。教師搜索專業(yè)的技術(shù)網(wǎng)站，尋找適當(dāng)?shù)馁Y料截取成視頻影像，做成圖片PPT和文字介紹，選取業(yè)內(nèi)專家對此攝影機(jī)性能指標(biāo)的介紹和使用注意事項(xiàng)，所有這些都可以作為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更是將影視攝影行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的知識(shí)和理念帶給學(xué)生，讓他們及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)。此外，專業(yè)的影視攝影交流網(wǎng)站和信息公眾號也是教師指導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面的好渠道。專業(yè)性比較強(qiáng)的影視工業(yè)網(wǎng)、拍電影網(wǎng)、V電影網(wǎng)，微信電影攝影師公眾號，攝像人公眾號等等，經(jīng)常會(huì)有業(yè)內(nèi)人士發(fā)表的技術(shù)文章和創(chuàng)作心得，教師會(huì)經(jīng)常選取有用信息介紹給學(xué)生。這些網(wǎng)站一般還設(shè)有作品交流專區(qū)，學(xué)生可以將自己拍攝的作品放到這個(gè)板塊內(nèi)進(jìn)行交流，聽取更多業(yè)內(nèi)人士的意見。這樣，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域不僅僅局限在課堂和校園，他們有更多的可能接受更前沿的專業(yè)訊息，提升自己的實(shí)踐水平。

三、實(shí)踐作業(yè)點(diǎn)評

1、學(xué)生實(shí)踐作品課堂展示

每次的實(shí)踐作業(yè)后和期末結(jié)課作業(yè)之后，教師會(huì)安排每個(gè)小組將自己的作品用多媒體在課堂上公開展示，教師現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評。這也是影視攝影課實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在課堂展示的過程中，小組成員會(huì)闡釋自己的創(chuàng)作思路及理念，講述拍攝過程中遇到的難題和解決辦法，以及尚未解決的技術(shù)和藝術(shù)問題等等。教師如此安排是為了深入了解學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作過程。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的過程，是檢驗(yàn)他們對理論知識(shí)掌握程度的具體和真實(shí)體現(xiàn)。反映在學(xué)生作品中的一些問題，有些是大家普遍存在的，有些則是每個(gè)小組甚至每個(gè)學(xué)生的個(gè)別存在的。每個(gè)小組的學(xué)生在展示并介紹自己實(shí)踐作業(yè)拍攝經(jīng)歷時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)反觀自身作品中存在的問題。好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得到印證并分享，存在的問題就需要由教師引導(dǎo)學(xué)生思考。必要時(shí)候教師可以明確指出，以幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，在下一次的拍攝中取得進(jìn)步。

2、保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

教師點(diǎn)評作業(yè)，是為了查找學(xué)生在實(shí)踐過程和成片中存在的問題，但方式和態(tài)度應(yīng)盡量以鼓勵(lì)為主。針對專業(yè)問題，教師幫助學(xué)生分析產(chǎn)生的原因，提出具體可行的改進(jìn)方案和方法。例如學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中無法實(shí)現(xiàn)背景虛化主體突出的視覺效果，教師啟發(fā)學(xué)生思考是否合理運(yùn)用了控制景深的三個(gè)要素？現(xiàn)場拍攝時(shí)又是如何操作的？操作環(huán)節(jié)里哪些細(xì)節(jié)問題需要注意？對學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)充分給予肯定。對于理論知識(shí)掌握較好，而實(shí)踐動(dòng)手能力稍遜色的學(xué)生，教師要更加耐心，進(jìn)行啟發(fā)和疏導(dǎo)，注意保護(hù)并激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和熱情。一旦學(xué)生打開思路，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐過程較好的融合，他會(huì)找到創(chuàng)作的“感覺”，創(chuàng)作興趣和熱情也就會(huì)涌現(xiàn)。對于期末結(jié)課規(guī)模較大的作業(yè)，教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，針對一些特別有想法的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。通過詳細(xì)的專業(yè)溝通，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)踐中的興趣點(diǎn)和特長，以便更好的幫助學(xué)生完成拍攝。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧欣.攝像與影像創(chuàng)作[M].上海人民美術(shù)出版社，2009.

[2] 畢根輝.攝影技術(shù)：影像藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

【作者簡介】

徐 亮（1981-）男，漢族，山東青島人，天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：電影學(xué)，電視藝術(shù)學(xué).