黃中林

【摘 要】班主任是學(xué)校班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。通過班主任對全體學(xué)生進(jìn)行一系列全面、深入、細(xì)致和具體的教育，使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面發(fā)展。班主任對學(xué)生的教育在學(xué)生的成長階段起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】班主任 科學(xué)管理 教學(xué)藝術(shù) 寓教于樂

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0215-02

班主任是一個班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實(shí)，是否具有創(chuàng)新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細(xì)班主任工作，對學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

一、沒有愛就沒有教育

沒有愛心的人不能做班主任，有愛心是一名班主任的最基本素質(zhì)。班主任必須要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，更關(guān)心學(xué)生的心靈，給學(xué)生學(xué)習(xí)上的耐心指導(dǎo)，給學(xué)生生活上的熱忱幫助，給學(xué)生心靈上的悉心呵護(hù)。英國著名詩人雪萊在《論愛》中對愛闡釋道：“倘使我們推理，我們總希望被人理解；倘使我們遐想，我們總希望自己頭腦中逍遙自在的孩童會在別人的頭腦里獲得新生；倘使我們感受，那么，我們祈求他人的神經(jīng)和著我們的一起共振……”。愛的核心內(nèi)容就是理解和尊重，想事、做事要常常換位思考，理解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生非常需要老師的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)生的心里老師非常神圣，你的一個細(xì)微的眼神，一聲輕聲的問候，一個真誠的微笑，灑給學(xué)生的是一份喜悅，一縷陽光，一點(diǎn)溫暖。給感冒生病的學(xué)生送去問候，給鉆研難題的學(xué)生送去信任，給獲得成功的學(xué)生送去祝福，一次次作業(yè)的面批，一次次不經(jīng)意的提問，一次次平等的交談，都能在學(xué)生的心頭蕩起情感的漣漪，因此班主任必須是一個有情有義、有愛心的人。

二、嚴(yán)以律己，寬以待人是做人自律的一條重要原則

班主任要懂得寬容，要學(xué)會寬容，寬容是班主任的又一個重要素質(zhì)。學(xué)生鬧點(diǎn)小矛盾，出點(diǎn)小摩擦，有時調(diào)皮，有時搗亂，我們要指出正確的做法，要用合適的方式進(jìn)行規(guī)勸，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。學(xué)生都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似會非會，說他們不懂又懂點(diǎn)，說他們不會又會點(diǎn)，他們渴望獨(dú)立，又不能離開家長和老師的幫助和扶持，心理上還不完全成熟，性格上還不十分確定，他們有時特別興奮，臉上常常掛著幸福的微笑，他們有時心情郁悶，一臉寫的都是不高興。這就是我們可愛的學(xué)生，學(xué)生犯了一點(diǎn)錯誤，這正是他們不成熟的表現(xiàn)，絕對是可以原諒的，不能總是盯著學(xué)生的錯誤不放。給學(xué)生一個機(jī)會，可能就為他打開了一扇新生的大門，師生之間，學(xué)生之間，人和人之間都能懂得寬容，都能學(xué)會互相寬容，人際關(guān)系才會正常，人際交往才會順暢，我們的社會才會走向穩(wěn)定和諧。

三、嚴(yán)師出高徒

班主任要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求學(xué)生、管理班級，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)經(jīng)過全體同學(xué)討論，用民主的方式制定出符合自己班情的班級規(guī)章制度，對學(xué)生提出明確的要求，全班同學(xué)都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生該做什么、該怎么做、不該做什么、不該怎么做要求要清清楚楚，支持什么、反對什么觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明。在班級制度面前班主任和全體同學(xué)一律平等，對學(xué)生的優(yōu)秀行為要及時給予肯定和表揚(yáng)，對學(xué)生的錯誤行為絕不姑息遷就，嚴(yán)格要求是對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的一個具體表現(xiàn)。嚴(yán)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)，才能打造出班級“鐵”的紀(jì)律，嚴(yán)，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)。

四、腿勤、手勤、嘴勤

人們把班主任比作辛勤的園丁，做為班主任“勤”尤為重要，“勤”有時可以彌補(bǔ)班主任工作經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，正所謂勤能補(bǔ)拙。班主任經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生經(jīng)常在一起參加活動，共同探討學(xué)習(xí)和生活等各方面的問題，盡可能的多幫助同學(xué)做一些事情，比如和學(xué)生一起做值日，和學(xué)生一起參加競賽活動。以一種平等的身份和學(xué)生在一起，不擺老師的架子，躬下身來誠心誠意地和學(xué)生交朋友。不僅了解了學(xué)生做啥，還了解了學(xué)生在想啥，那么班主任在班里說什么的時候就會有的放矢，表揚(yáng)誰、鼓勵誰、鞭策誰就能令學(xué)生口服心服，就能說到學(xué)生的心里面，班主任的威信自立，班集體的凝聚力自成。

五、細(xì)致入微

每個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，都來自不同的家庭，都有迥然不同的個性，每一個學(xué)生都是一個內(nèi)容十分豐富、十分復(fù)雜的世界，都值得我們班主任去細(xì)心品味、認(rèn)真拜讀。我們要仔細(xì)研究每一名同學(xué)，學(xué)生一句隨意的話語、一個不在意的動作、一個脈脈的眼神，都反映了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生各種外在表象的變化，反映了學(xué)生思想和心里的變化，班主任了解了來自學(xué)生方面的這些細(xì)小的信息，就可能把有些問題“消滅”在萌芽狀態(tài)，避免事后的“亡羊補(bǔ)牢”。把握了學(xué)生的內(nèi)心思想動態(tài)，就會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就不會失去一個個激勵的機(jī)會和教育的契機(jī)，班主任工作就會得心應(yīng)手，班級就會和諧穩(wěn)定有序。

六、認(rèn)真欣賞，全面觀察

每一個生命都是一個奇跡，班主任面對著一個個生命的奇跡，我們要走近他們，去了解他們，去耐心的欣賞他們。要觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，觀察學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量，觀察學(xué)生課間以及自習(xí)課和同學(xué)們相處的情況，觀察學(xué)生值日和勞動時的表現(xiàn)，觀察學(xué)生同學(xué)之間人際交往的情況。通過觀察反饋給我們的每個學(xué)生不同的信息，對這些信息進(jìn)行分析、整理，我們的頭腦中就會形成一個個個性鮮明的、充滿著生機(jī)和活力的生命個體，不僅可以發(fā)現(xiàn)他們的不足和弱勢，更可以發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)和可愛之處。眼晴是心靈的“窗戶”，只要我們用欣賞的目光去觀察學(xué)生、用心去仔細(xì)品味學(xué)生，就會被這些生命所打動、所感動，他們不僅本身是個奇跡，而且還正在醞釀和創(chuàng)造著奇跡。

班主任更是教育工作的一線戰(zhàn)士，其工作進(jìn)行的順利與否，不僅深深的影響著其他教師教育工作的開展，更是與學(xué)生的心靈成長密切相關(guān)。學(xué)生為舟而師做舵手，身為一名大海航行的引路人，不斷的追求優(yōu)秀乃至成就卓越是每一位班主任的光榮任務(wù)，亦是我執(zhí)教鞭以來的最大理想與追求。