趙春美

[摘要]在高職院校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能顯著提高學(xué)生音樂鑒賞水平。本文首先對(duì)目前高職院校音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步的探討了多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠有助于高職院校音樂教學(xué)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0121-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化，多媒體技術(shù)在人們各個(gè)生活領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為世界目前重要的高科技手段之一。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)中有非常重要的作用，該項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，是不可或缺的教學(xué)輔助工具之一。但是通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查、分析表明，高職院校音樂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常缺乏，由于教育工作者已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，且沒有充分地認(rèn)識(shí)到在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)勢(shì)，因此目前大多數(shù)的音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)沒有得到充分的應(yīng)用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不僅在一定程度上阻礙了多媒體音樂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也不理想社會(huì)對(duì)復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題分析

多媒體技術(shù)能夠承載大量的視聽信息，視聽結(jié)合的特性讓其在高職院校音樂教學(xué)的課堂上大放異彩，迅速在高職院校音樂課堂中占領(lǐng)了重要的地位。多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中體現(xiàn)了其無與倫比的優(yōu)越性，但是如果在教學(xué)中知識(shí)盲目的追求形式而忽略了其實(shí)質(zhì)性的特性，教學(xué)效果反而不明顯。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題。

（一）多媒體技術(shù)水平存在一定差距

音樂教師的多媒體技術(shù)水平存在一定的差距，這會(huì)在一定程度上制約高職院校音樂教學(xué)的規(guī)范化。高職院校音樂多媒體教學(xué)包含多媒體課件的制作，課件的制作主要包含了Flash動(dòng)畫片的制作、PPT的制作、Word文字的輸入、排版、音頻、視頻及打譜軟件的應(yīng)用。進(jìn)行多媒體課件的制作要求教師具備一定的教育教學(xué)能力、良好的音樂素養(yǎng)和一定的計(jì)算機(jī)操作能力。根據(jù)調(diào)查所得信息來看，目前高職院校音樂教師存在著嚴(yán)重兩極分化的現(xiàn)象，較年長(zhǎng)的教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，對(duì)多媒體技術(shù)沒有濃厚的興趣，因此在高職院校音樂課堂中，多媒體的高職院校音樂教學(xué)的規(guī)范化很難實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用難以進(jìn)行。

（二）師生交流、互動(dòng)的缺乏

音樂是一門情感表達(dá)的藝術(shù)，沒有情感的音樂課堂都顯得那么蒼白無力。在音樂課堂中教師都希望每一位學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中，而每一位學(xué)生都希望能夠與老師進(jìn)行交流。這種師生之間的交流主要體現(xiàn)在技能與知識(shí)的互動(dòng)、獲取上。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)在一定程度上轉(zhuǎn)變教師在音樂課堂中所扮演的角色。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師主要通過“口傳手授”的方式進(jìn)行教學(xué)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中有很重要的作用。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，多媒體設(shè)備直接為課堂學(xué)生提供知識(shí)，這在一定程度上減少了教師的教學(xué)壓力，但是也在一定程度上減少了學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此高職院校音樂教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)該重新對(duì)自己的課堂角色進(jìn)行定位，盡可能地增加與學(xué)生之間交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（三）知識(shí)構(gòu)建體系不夠完善

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中粉筆、磁帶、書本是極其重要的教學(xué)工具，聲音、樂器、作家及取名等基本要素能夠讓學(xué)生進(jìn)行無盡的想象。但是在多媒體現(xiàn)代音樂教學(xué)中，課堂中大量的使用圖片、視頻資料，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，同時(shí)還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生聯(lián)想、想象能力，在一定程度上限制學(xué)生對(duì)音樂的追求與對(duì)音樂的理解。

二、多媒體教學(xué)在高職院校音樂教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)并不是簡(jiǎn)單的多種媒體組合，而是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體信息的處理技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供生動(dòng)、多樣化的方式，刺激學(xué)生感官，提高學(xué)生吸取知識(shí)效率與質(zhì)量。在高職院校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有以下幾方面的作用。

（一）有助于學(xué)生審美能力的提高

每種音樂的表現(xiàn)形式都包含一定的思想與情感，而音樂審美能力則是借助現(xiàn)實(shí)世界的美與音樂藝術(shù)手段來提高人們對(duì)美的欣賞能力。審美體驗(yàn)是音樂教學(xué)的核心，這一概念在整個(gè)音樂教學(xué)過程中貫穿，通過潛移默化的方式來培養(yǎng)學(xué)生情操、健全人格。音樂審美是一種訴諸聽覺的藝術(shù)，而音樂欣賞則是一種審美活動(dòng)的能力，是通過音響的形式來引起人們情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)審美。

（二）有助于學(xué)習(xí)效率的提高

在高職院校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行包裝，將傳統(tǒng)信息的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，能夠大幅度的提高學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。多媒體技術(shù)應(yīng)用非線性技術(shù)傳遞信息，可以根據(jù)人們腦部的聯(lián)想思維將有關(guān)的信息進(jìn)行融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的感知能力。雖然音樂是一門聽覺藝術(shù)，但是多媒體技術(shù)可以通過藝術(shù)、電影等方式來構(gòu)建教學(xué)情景、豐富課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感共鳴，增加教學(xué)效果。

（三）有助于提高學(xué)生理解深度

多媒體技術(shù)能夠有效地將通信技術(shù)、音頻、視頻進(jìn)行整理、融合，對(duì)動(dòng)畫、聲音、圖像及文字的綜合運(yùn)用，能夠顯著的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能在一定程度上加深學(xué)生的理解深度，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與領(lǐng)悟力。

三、多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）和聲教學(xué)

鋼琴、黑板在和聲教學(xué)中一直居于不可替代的地位，教師通過黑板、粉筆來完成書寫，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在連線、音符、拍號(hào)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、調(diào)式及和弦標(biāo)記不明確、規(guī)范的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響譜面，同時(shí)還容易導(dǎo)致學(xué)生誤解，降低課堂教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，視覺的展示手段與打譜軟件能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問題。除此之外，多媒體技術(shù)還能夠及時(shí)地、多層次的對(duì)和聲音響進(jìn)行聽辨、認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)視聽的完美結(jié)合。在課堂上教師可以將單個(gè)和弦、某幾個(gè)和弦或者和聲片段進(jìn)行播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音響感知訓(xùn)練，不僅有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也保證了教學(xué)的準(zhǔn)確性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，風(fēng)格性技術(shù)寫作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體中的自動(dòng)配和聲功能能夠快速的為不同旋律配置不同風(fēng)格的和聲，有利于教師進(jìn)行標(biāo)志風(fēng)格范例的解讀，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）視唱練耳教學(xué)

在高職院校音樂專業(yè)中視唱練耳是非常重要的課程，這門課程的核心內(nèi)容是學(xué)生對(duì)多重組合形式、音樂諸要素的掌握與辨識(shí)，該門課程的目的是為學(xué)生音樂演唱、演奏、理解提供幫助。傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生基本音樂能力進(jìn)行訓(xùn)練。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)條件的限制，視唱練耳教學(xué)的效果并不是十分明顯。在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練與現(xiàn)代音樂文化的接軌，拓展了教學(xué)內(nèi)容空間。另一方面，在視唱練耳教學(xué)中可以通過電腦的多媒體系統(tǒng)將教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容提前制作好，不僅能夠保證課堂訓(xùn)練量，還能提高教學(xué)效率。過去由于教學(xué)設(shè)備的限制，課程內(nèi)容也受到一定的限制，目前先進(jìn)的數(shù)字化音樂手段，讓課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，音色感及音樂情感屬性等音樂本質(zhì)訓(xùn)練也可正常的進(jìn)行。在視唱練耳教學(xué)中，節(jié)奏是訓(xùn)練的難點(diǎn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，能夠顯著的提升節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果與效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的節(jié)奏訓(xùn)練單調(diào)乏味，學(xué)生很難了解樂曲風(fēng)格。多媒體技術(shù)音色更加逼真，表現(xiàn)力較強(qiáng)。教師可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行編輯，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）音樂鑒賞教學(xué)

音樂鑒賞是指對(duì)音樂作品的感受、理解與評(píng)判。音樂鑒賞與審美活動(dòng)的音樂欣賞存在一定差別，在高職院校音樂教學(xué)中音樂鑒賞是一門重要的基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)音樂鑒賞課程主要由教師進(jìn)行作品演奏，因此會(huì)出現(xiàn)演奏速度較慢，由于接不上導(dǎo)致重復(fù)等問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生理解與鑒賞音樂的能力。由于錄音機(jī)、錄像機(jī)等傳統(tǒng)設(shè)備的存儲(chǔ)方式為模擬記錄，因此放映效果會(huì)因?yàn)槭褂脮r(shí)間的逐漸增加而降低，另一方面播放設(shè)備的老化也會(huì)在一定程度上影響播放質(zhì)量。多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地解決上述問題，圖像、動(dòng)畫、文字、音頻的綜合應(yīng)用讓學(xué)生能最大限度對(duì)音樂作品進(jìn)行輕松感受，大幅度提升音樂鑒賞水平與能力。

綜上所述，在高職院校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有利于現(xiàn)代化音樂教學(xué)的事項(xiàng)與復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：封麗萍）