馮小寧+呂行

摘要：我國(guó)自本世紀(jì)初實(shí)行國(guó)防生培養(yǎng)制度以來(lái)，國(guó)防生已陸續(xù)在軍隊(duì)各崗位上任職，并日益發(fā)揮著重要作用。如何提高國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為擺在全體依托培養(yǎng)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。本文以提高國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的，選取201名在校國(guó)防生為研究對(duì)象，采用自擬問(wèn)卷，對(duì)其入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及職業(yè)預(yù)期進(jìn)行了分析研究，探討了在現(xiàn)階段條件下如何全面提高國(guó)防生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以進(jìn)一步提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)國(guó)防生成長(zhǎng)為融堅(jiān)定的理想信念、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、優(yōu)良的創(chuàng)新能力和過(guò)硬的軍事素質(zhì)于一身的復(fù)合型軍事人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；華南理工大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-055X（2016）03-0117-05

依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是人才強(qiáng)軍、科技興軍的重大舉措，也是新時(shí)期國(guó)家賦予普通高校的歷史使命。我國(guó)從1998年7月21日原解放軍總政治部與北京大學(xué)、清華大學(xué)簽訂共同培養(yǎng)軍隊(duì)干部協(xié)議，開(kāi)展國(guó)防生培養(yǎng)工作試點(diǎn)以來(lái)，到目前為止， 全國(guó)培養(yǎng)國(guó)防生的地方高校已達(dá)117所， 在校國(guó)防生近5萬(wàn)人， 累計(jì)招收選拔國(guó)防生約8.1萬(wàn)人，其中已畢業(yè)奔赴軍營(yíng)建功立業(yè)的3萬(wàn)余人。

如何適應(yīng)軍隊(duì)需要，培養(yǎng)和鍛造復(fù)合新型高素質(zhì)軍事人才，加強(qiáng)國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)在國(guó)防生整體培養(yǎng)工作中顯得尤為重要。只有找準(zhǔn)國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，才能有助于進(jìn)一步明確國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效避免國(guó)防生與傳統(tǒng)軍事人才同質(zhì)化，才能進(jìn)一步提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量效益。

一、國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念

（一）國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”一詞最早來(lái)源于管理學(xué)領(lǐng)域，是普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默爾（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的標(biāo)志性文章《企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力》一文中正式提出的，它是指企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期處于不敗之地的能力。

對(duì)于國(guó)防生而言，在軍隊(duì)干部隊(duì)伍這個(gè)大熔爐里除了國(guó)防生，還有軍校生、部隊(duì)生長(zhǎng)干部。國(guó)防生要想在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的隊(duì)伍里脫穎而出，就必須具備其特有的競(jìng)爭(zhēng)力，即為國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

筆者認(rèn)為，國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力就是相對(duì)軍校生、部隊(duì)生長(zhǎng)干部，在部隊(duì)干部隊(duì)伍中能脫穎而出并保持后發(fā)優(yōu)勢(shì)的能力，表現(xiàn)為相對(duì)活躍的思維方式、豐富而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、突出且過(guò)硬的科技創(chuàng)新能力、卓越的領(lǐng)悟能力、能快速適應(yīng)部隊(duì)要求并可以在擅長(zhǎng)領(lǐng)域有較好表現(xiàn)。

（二）國(guó)防生與其他干部相較的優(yōu)劣勢(shì)

與軍校生、部隊(duì)生長(zhǎng)干部進(jìn)行對(duì)比，是進(jìn)一步找出國(guó)防生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力的更為直觀方式。

三者相比，部隊(duì)生長(zhǎng)干部是由普通士兵逐級(jí)提干選拔而成，能吃苦，軍事素質(zhì)突出，對(duì)部隊(duì)更為熟悉，對(duì)部隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理機(jī)制及基層事務(wù)更為了解，自身的軍事素質(zhì)也較為突出，但科學(xué)文化知識(shí)相對(duì)薄弱；軍校生素質(zhì)更為均衡，同時(shí)具備較好的軍事素質(zhì)和文化素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的第一任職能力，但由于長(zhǎng)期生活在高紀(jì)律性的集體生活中，平時(shí)自由支配時(shí)間少，學(xué)習(xí)方式主要是依靠軍校教員課堂講授，使得知識(shí)體系相對(duì)局限，創(chuàng)新能力略為不足。

相較而言，國(guó)防生就讀于知名普通高校，相對(duì)而言，他們的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，思想交流自由。國(guó)防生可以充分地利用地方高校的先天優(yōu)勢(shì)，鍛煉自身的科研創(chuàng)新能力。地方高校倡導(dǎo)自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，國(guó)防生具有更加完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣闊的視野、活躍的思維。目前，國(guó)防生在部隊(duì)絕大部分是擔(dān)任政工干部，也有一部分人是技術(shù)軍官，較少數(shù)擔(dān)任軍事主官。從中可以看出國(guó)防生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和人文素質(zhì)方面存在一定的優(yōu)勢(shì)，而在軍事素質(zhì)和指揮能力上較為欠缺。

（三）國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)形式

從上文的比較中可以看出，國(guó)防生要從軍隊(duì)干部隊(duì)伍中脫穎而出，其核心競(jìng)爭(zhēng)力得益于師資雄厚、科研條件優(yōu)越、文化底蘊(yùn)深厚的地方知名大學(xué)，這主要體現(xiàn)在豐富的科學(xué)文化知識(shí)，過(guò)硬的科技創(chuàng)新能力，活躍的思維方式和卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力等方面。

與傳統(tǒng)軍事人才相比，國(guó)防生具有廣博的知識(shí)和開(kāi)闊的視野，能緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展要求；作為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的新生力量，國(guó)防生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，具備較高的科技創(chuàng)新素質(zhì)，這在很大程度上決定了未來(lái)部隊(duì)現(xiàn)代化、信息化水平；活躍的思維方式可以為部隊(duì)注入活力，為國(guó)防生在部隊(duì)帶兵管理提供新觀念新方法，切實(shí)提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力；卓越的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，可以使國(guó)防生在任何環(huán)境下，迅速掌握應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的能力和方法，迅速適應(yīng)信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、華南理工大學(xué)國(guó)防生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

華南理工大學(xué)是最早開(kāi)展國(guó)防生培養(yǎng)工作的中南五省區(qū)高校。從2000年與原廣州軍區(qū)簽約至今，共培養(yǎng)國(guó)防生1192人，現(xiàn)有在校國(guó)防生365人。學(xué)校15年來(lái)為部隊(duì)輸送合格軍事人才725人，逐漸形成了 “三個(gè)結(jié)合”（軍地結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合）和“三級(jí)培養(yǎng)”（士兵層級(jí)、班長(zhǎng)層級(jí)、軍官層級(jí)）的富有華南理工特色的國(guó)防生培養(yǎng)模式，受到了軍地各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。2005、2010年，華南理工大學(xué)兩次被原廣州軍區(qū)評(píng)為“依托培養(yǎng)工作先進(jìn)單位”；2007年，中央電視臺(tái)對(duì)學(xué)校國(guó)防生培養(yǎng)工作進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道；2009年，華南理工大學(xué)被中央宣傳部、教育部、解放軍總政治部評(píng)為“全國(guó)全民國(guó)防教育先進(jìn)單位”，是全國(guó)兩所獲獎(jiǎng)的部屬高校之一，也是廣東省唯一一所獲此殊榮的高校。2010年，由華南理工大學(xué)作為主要完成單位的《廣東高校國(guó)防生培養(yǎng)實(shí)踐與研究》獲第六屆廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

據(jù)調(diào)查，在華南理工大學(xué)培養(yǎng)的突出的優(yōu)秀畢業(yè)國(guó)防生中，2006屆畢業(yè)國(guó)防生舒宇，代表原廣州軍區(qū)參加全軍機(jī)要專(zhuān)業(yè)比武競(jìng)賽，取得團(tuán)體一金四銀一銅和優(yōu)勝個(gè)人的優(yōu)異成績(jī)，榮立一等功；2005屆畢業(yè)國(guó)防生陳正榕，在參加通信技術(shù)比武中獲得全軍第三名、軍區(qū)第二名、集團(tuán)軍第一名的佳績(jī)，榮立二等功；2005屆畢業(yè)國(guó)防生何育在短短數(shù)年的時(shí)間里，榮獲全軍技術(shù)偵察成果三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、軍區(qū)技術(shù)局技術(shù)成果二等獎(jiǎng)三項(xiàng)；2009屆畢業(yè)國(guó)防生卓軍東，分配到駐港部隊(duì)后，結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際，利用自身擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)制作出一套軍官編組訓(xùn)練模型，得到部隊(duì)官兵的一致肯定，《解放軍畫(huà)報(bào)》還對(duì)此進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道；2010屆畢業(yè)國(guó)防生謝力超、高尚、鄭錦濤、張明偉四人，畢業(yè)一年后，就在軍校任職培訓(xùn)期間，憑借其卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力在各個(gè)領(lǐng)域綻放光芒，得到了軍校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的一致肯定，均在軍校任職培訓(xùn)期間榮立三等功。從以上這些案例中，我們可以看到這些畢業(yè)國(guó)防生的特點(diǎn)主要有三：①科技創(chuàng)新素質(zhì)突出，能結(jié)合部隊(duì)需要發(fā)揮能動(dòng)參加各種軍事比武或軍事技術(shù)研究；②學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力突出，工作能力強(qiáng)，能快速適應(yīng)部隊(duì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；③擁有一技之長(zhǎng)，可以在擅長(zhǎng)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)。華南理工大學(xué)畢業(yè)國(guó)防生適應(yīng)崗位快、綜合素質(zhì)強(qiáng)，受到了各級(jí)首長(zhǎng)和部隊(duì)官兵的廣泛贊譽(yù)。廣大國(guó)防生在華南理工大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升了素質(zhì)，為日后他們?cè)谲姞I(yíng)中大展身手打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何全面提高國(guó)防生的核心競(jìng)爭(zhēng)力？需要從國(guó)防生培養(yǎng)出發(fā)，研究他們的專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機(jī)、在校生活感受及其未來(lái)職業(yè)預(yù)期等心理，對(duì)優(yōu)化國(guó)防生培養(yǎng)資源，為我軍現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才具有重要意義。本文將以華南理工大學(xué)在校國(guó)防生為對(duì)象，對(duì)國(guó)防生學(xué)業(yè)狀況、在校生活狀況、職業(yè)規(guī)劃等國(guó)防生培養(yǎng)工作開(kāi)展研究，旨在為提高國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的理論依據(jù)。

研究選取華南理工大學(xué)在校國(guó)防生為研究對(duì)象，分布在4個(gè)年級(jí)，5個(gè)學(xué)院，向他們發(fā)放問(wèn)卷250 份，回收有效問(wèn)卷201份。其中大一國(guó)防生81份，占40.3%，大二國(guó)防生49份，占24.38%，大三國(guó)防生39份，占19.4%，大四國(guó)防生32份，占15.92%。

（一）國(guó)防生入學(xué)動(dòng)機(jī)及對(duì)部隊(duì)的了解

對(duì)于國(guó)防生專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的調(diào)查，有41.79%的國(guó)防生是因?yàn)樾拇孳娐脡?mèng)，想到部隊(duì)建功立業(yè)，32.84%的國(guó)防生是由于家人的影響；國(guó)防生對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃普遍不太明確，有49.75%近一半的國(guó)防生要看形勢(shì)再?zèng)Q定是留在部隊(duì)還是轉(zhuǎn)業(yè)，還有8.46%的國(guó)防生完全沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，但同時(shí)也有35.32%的國(guó)防生決定扎根部隊(duì)；在對(duì)部隊(duì)的了解上，國(guó)防生普遍對(duì)部隊(duì)有一定的了解，但是程度不深，其中，國(guó)防生對(duì)于部隊(duì)建制級(jí)和軍人權(quán)利義務(wù)有較深了解的人數(shù)最多，分別占41.29%和41.79%。

（二）國(guó)防生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及管理現(xiàn)狀

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，國(guó)防生們的意見(jiàn)有較大分歧，有43.28%的國(guó)防生認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很累但到部隊(duì)又沒(méi)什么用，但同時(shí)也有42.89%的國(guó)防生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)可以為以后工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，不過(guò)絕大部分國(guó)防生們對(duì)于學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，僅有8.96%的國(guó)防生認(rèn)為馬馬虎虎及格就好。對(duì)于國(guó)防生的軍政訓(xùn)練和日常管理，有41.79%的國(guó)防生認(rèn)為軍政訓(xùn)練和日常管理影響到了自己的學(xué)習(xí)，并有42.29%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合理安排訓(xùn)練和管理，此外有64.68%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)將軍政訓(xùn)練課計(jì)算學(xué)分，以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于軍政訓(xùn)練，有24.88%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該豐富訓(xùn)練內(nèi)容，有19.9%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該建立不同年級(jí)的分層分類(lèi)訓(xùn)練體系。對(duì)于加強(qiáng)日常管理的做法，大部分國(guó)防生更看重溝通交流，有80.6%的國(guó)防生認(rèn)為要注重與普通生的交流，64.68%的國(guó)防生認(rèn)為要加強(qiáng)選培辦與國(guó)防生的溝通，此外有74.63%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該讓國(guó)防生輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，有56.22%的國(guó)防生認(rèn)為要加強(qiáng)人文關(guān)懷。

（三）國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力及任職發(fā)展

根據(jù)調(diào)查，大部分國(guó)防生都認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)在于自身的學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)水平和由此帶來(lái)的綜合素質(zhì)，有27.86%的國(guó)防生認(rèn)為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于卓越的學(xué)習(xí)能力，26.87%的國(guó)防生認(rèn)為在于自身的專(zhuān)業(yè)水平，還有35.82%的國(guó)防生認(rèn)為在于出色的綜合素質(zhì)。與軍校生、部隊(duì)生長(zhǎng)干部相比，國(guó)防生也普遍認(rèn)為自身的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力，國(guó)防生中認(rèn)為自身在知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面比軍校生，部隊(duì)生長(zhǎng)干部強(qiáng)的分別占到89.06%、91.05%和93.53%，有85.08%的國(guó)防生認(rèn)為自己比后兩者更有發(fā)展后勁。調(diào)查顯示，關(guān)于調(diào)動(dòng)國(guó)防生成長(zhǎng)成才的動(dòng)力，大部分國(guó)防生都認(rèn)為要從畢業(yè)分配入手，有38.81%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該探索實(shí)行畢業(yè)分配中國(guó)防生與任職單位的雙向選擇，26.87%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該建立健全國(guó)防生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與畢業(yè)分配掛鉤的機(jī)制，還有31.34%的國(guó)防生認(rèn)為應(yīng)該加大國(guó)防生獎(jiǎng)學(xué)金的力度。對(duì)于今后就職，國(guó)防生更看重日后的發(fā)展，有36.83的國(guó)防生想要了解畢業(yè)國(guó)防生在各職級(jí)的分布情況，33.83%的國(guó)防生想要了解各類(lèi)部隊(duì)單位的工資待遇和發(fā)展空間，大部分國(guó)防生希望從事非指揮工作，只有23.38%的國(guó)防生希望日后能在軍事指揮崗位工作。調(diào)查中，32.84%的國(guó)防生希望得到富有針對(duì)性和體現(xiàn)個(gè)性化的軍隊(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，希望通過(guò)提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的例會(huì)，畢業(yè)國(guó)防“一對(duì)一”指導(dǎo)，形成以人為本的成長(zhǎng)環(huán)境。

在調(diào)研中可以看出，部分國(guó)防生仍存在著從軍思想不牢、第一任職能力較弱等現(xiàn)象、學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)未來(lái)較為迷茫，缺乏對(duì)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)。提升國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量，簡(jiǎn)而言之，即為發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，在加強(qiáng)國(guó)防生理想信念教育，強(qiáng)化軍政素質(zhì)的同時(shí)，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

三、全面提升國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力的若干建議

國(guó)防生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是一朝一夕形成的，而是復(fù)合的、系統(tǒng)的，與學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等緊密相連，密不可分。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須多管齊下，多策并舉。在現(xiàn)階段條件下，可以從以下四點(diǎn)著手：

（一）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，夯實(shí)國(guó)防生的科學(xué)文化知識(shí)

建設(shè)知識(shí)型軍隊(duì)，推動(dòng)部隊(duì)信息化建設(shè)，需要一批知識(shí)型高素質(zhì)人才。國(guó)防生首先是一名地方高校大學(xué)生，身處知識(shí)前沿的地方高校，具有廣博的知識(shí)和開(kāi)闊的視野，能緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展要求。作為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的生力軍和接班人，國(guó)防生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)，這在很大程度上決定了部隊(duì)現(xiàn)代化、信息化水平。因此，在國(guó)防生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮普通高等教育的資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，突出加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷提高科技素質(zhì)，打牢國(guó)防生適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的能力素質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)“自習(xí)集結(jié)號(hào)”“一幫一結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，嚴(yán)格要求每一位國(guó)防生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，助其克服惰性，鼓勵(lì)互幫互助，逐步形成比、學(xué)、趕、幫的良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造“勤奮學(xué)習(xí)，積極向上”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，培養(yǎng)國(guó)防生的科技創(chuàng)新能力

推動(dòng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，科技是主導(dǎo)，人才是根本，隨著新軍事變革的進(jìn)一步深入，科學(xué)技術(shù)已逐漸成為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的第一戰(zhàn)斗力。高科技在軍事領(lǐng)域應(yīng)用程度日益增強(qiáng)與部隊(duì)官兵科技素質(zhì)普遍不高的矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)“裝備等人”“高科技廢鐵”“望裝興嘆”等尷尬局面，這嚴(yán)重制約了國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。要充分發(fā)揮科技進(jìn)步對(duì)戰(zhàn)斗力提高的巨大推動(dòng)作用，加快戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍，必須培養(yǎng)一支科技素質(zhì)突出的軍事人才隊(duì)伍。與傳統(tǒng)軍事人才相比，國(guó)防生身處師資雄厚、科研條件優(yōu)越、思維風(fēng)氣活躍的高校，科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和環(huán)境。構(gòu)建國(guó)防生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)，旨在利用自國(guó)防生所學(xué)的科學(xué)文化與科技強(qiáng)軍意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步加強(qiáng)在軍事方面的創(chuàng)新意識(shí)。在原本學(xué)院、學(xué)校等各級(jí)各部門(mén)設(shè)立的科技創(chuàng)新比賽外，更應(yīng)該有結(jié)合國(guó)防生偏向軍事創(chuàng)新的特點(diǎn)，舉辦國(guó)防生特有的科技創(chuàng)新比賽。為此，華南理工大學(xué)出臺(tái)了《“礪劍計(jì)劃”國(guó)防生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施辦法》， 為每個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師， 在實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、調(diào)研等方面提供優(yōu)質(zhì)便利的條件，讓國(guó)防生能夠更好地投入到科研創(chuàng)新中去；通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制， 采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合， 既設(shè)立了優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)金，同時(shí)明確規(guī)定“礪劍計(jì)劃” 獲獎(jiǎng)國(guó)防生在年度評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、畢業(yè)分配中具有優(yōu)先權(quán)?！暗Z劍計(jì)劃”是讓國(guó)防生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論與動(dòng)手操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，用于展示國(guó)防生自身特色及知識(shí)儲(chǔ)備，并檢驗(yàn)國(guó)防生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)國(guó)防生對(duì)科技創(chuàng)新的研發(fā)興趣。通過(guò)多樣化的國(guó)防生科技創(chuàng)新比賽， 切實(shí)為國(guó)防生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

（三）豐富文化活動(dòng)，開(kāi)拓國(guó)防生活躍的思維方式

國(guó)防生的啟蒙地是相對(duì)自由開(kāi)放的地方大學(xué)，而大學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的地方，在這個(gè)百家爭(zhēng)鳴，思想火花碰撞激烈的學(xué)術(shù)和思想重地熏陶四年，國(guó)防生的思維方式?jīng)]有受到較多條條框框的束縛，看待思考問(wèn)題往往有自己獨(dú)到的地方。活躍的思維方式可以為部隊(duì)注入活力，為國(guó)防生在部隊(duì)帶兵管理提供新觀念新方法，切實(shí)提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。華南理工大學(xué)每年舉辦國(guó)防生文化活動(dòng)月，其中包括“一頁(yè)一春秋”讀書(shū)交流會(huì)、礪劍軍事論壇、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。讀書(shū)交流會(huì)通過(guò)“閱讀—思考—講述”的形式，使參與人員獲得了深入的素質(zhì)鍛煉；軍事論壇采取辯論的形式使國(guó)防生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題有了全面的思考；國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽則拓展了國(guó)防生的視野。

（四）加強(qiáng)素質(zhì)教育，打造國(guó)防生卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力

國(guó)防生所在的地方高校不僅教會(huì)了國(guó)防生豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更授予了他們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)的能力。現(xiàn)代化戰(zhàn)場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，要求應(yīng)戰(zhàn)者要有以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力，卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不但能使國(guó)防生更快地勝任部隊(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的工作，更能使他們?cè)谌魏苇h(huán)境下，迅速掌握應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的能力和方法，迅速適應(yīng)信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。華南理工大學(xué)創(chuàng)建國(guó)防生素質(zhì)拓展小組，通過(guò)學(xué)生自發(fā)的興趣愛(ài)好培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，內(nèi)容涵蓋軍樂(lè)演奏、板報(bào)制作、舞蹈表演、武術(shù)練習(xí)、視頻制作等多個(gè)方面；同時(shí)大力加強(qiáng)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)，通過(guò)模擬營(yíng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織鍛煉國(guó)防生的組織能力與執(zhí)行能力。

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Abstract： Since China initiated a system known as the Students Cultivation for National Defense in the beginning of this century， the national defense students have been joining in and serving the army year by year， playing an increasingly important role. It has become an important issue for those responsible for cultivating the national defense students to improve their core competitiveness. With such a purpose， we chose 201 national defense students on campus as subjects in the study， analyzing their motivations of becoming a national defense student， as well as their studying status and career expectations by using the method of questionnaire survey. We focus on the problem of how to comprehensively improve the core competitiveness of the national defense students in order to improve the training quality. We hope that the analysis can be helpful to the growth of national defense students so that they would become excellent military talents with firm ideal and faith， rich scientific and cultural knowledge， good ability of innovation and great military quality upon their graduation.

Keywords：national defense students； core competitiveness； S.C.U.T.