俞瑩

【摘 要】

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我們美術(shù)課程義不容辭的教學(xué)重任。基于這樣的教學(xué)精神，以美術(shù)為平臺(tái)的花樣社團(tuán)活動(dòng)，如五月鮮花般，競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷，為學(xué)生們的個(gè)性化成長(zhǎng)開辟新天地。在如下的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合我校的郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)，就如何以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為我們的美術(shù)教學(xué)增添光彩，談了自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)美術(shù) 社團(tuán)活動(dòng) 郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，我們“應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)”，由此可見(jiàn)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我們美術(shù)課程義不容辭的教學(xué)重任?；谶@樣的教學(xué)精神，以美術(shù)為平臺(tái)的花樣社團(tuán)活動(dòng)，如五月鮮花般，競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷，為學(xué)生們的個(gè)性化成長(zhǎng)開辟了廣闊的新天地。在如下的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合我校的郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)，就如何以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為我們的美術(shù)教學(xué)增添光彩，談了自己的幾點(diǎn)看法。我校的郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)，采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞郵票中的生肖動(dòng)物，感受生肖在郵票中的美感及特點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識(shí)掌握生肖郵票的制作方法，力圖體現(xiàn)開放、創(chuàng)造、個(gè)性的課堂教學(xué)，并在其中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，陶冶學(xué)生們的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、形象引路，生活資源激靈感

郵票不僅是一方郵資憑證，還是濃縮化的精神產(chǎn)物，它既是文化的，又是藝術(shù)的，有著特殊的文化價(jià)值及欣賞價(jià)值。然而，隨著信息技術(shù)的日新月異，信息傳遞更加便捷，郵寄書信逐漸淡出人們的生活，這樣導(dǎo)致郵票從生活必需品轉(zhuǎn)變成更高層次的精神產(chǎn)物——藝術(shù)欣賞及收藏品。正因如此，說(shuō)起郵票，大部分學(xué)生還停留在它的“實(shí)用價(jià)值”上，對(duì)它的藝術(shù)價(jià)值，語(yǔ)焉不詳，知之甚少，這“趣”自然談不上。那么，在社團(tuán)活動(dòng)中，我們要如何激發(fā)學(xué)生對(duì)郵票設(shè)計(jì)的興趣呢？

作為輔導(dǎo)老師，我在“激趣”上進(jìn)行了深入的思考與探索，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我從“生肖票”入手，把目光對(duì)準(zhǔn)了形態(tài)各異、生動(dòng)可愛(ài)的生肖動(dòng)物形象，嘗試以“形象引路”，激發(fā)學(xué)生們對(duì)郵票的關(guān)注與熱愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以“生肖郵票設(shè)計(jì)”為主題的一系列活動(dòng)課。在導(dǎo)入教學(xué)中，我就“生肖”而是生動(dòng)展開，首先以文化嵌入的方式，向?qū)W生們介紹“生肖”的含義，“生肖（又稱屬相），以十二種動(dòng)物配十二地支來(lái)記載人的出生年，總稱十二生肖、十二屬相?！彪S后，啟發(fā)學(xué)生們聯(lián)系生活，分享自己以及家人的生肖，并學(xué)會(huì)以生肖進(jìn)行紀(jì)年，就生肖展開討論。在學(xué)生們討論過(guò)程中，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一些以生肖有關(guān)的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生自己知道的小故事。在這個(gè)過(guò)程中，我以生動(dòng)、多變、活脫的生肖形象，引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，為生肖郵票的設(shè)計(jì)積累素材，激發(fā)靈感。

二、彩鉛創(chuàng)作，小組活動(dòng)拓思維

在生肖郵票的創(chuàng)作方式上，我首選學(xué)生們熟悉又喜愛(ài)的美術(shù)繪圖方式——彩鉛。彩鉛畫是一種游走于素描與色彩之間的繪畫形式，創(chuàng)作簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)、色彩豐富，不僅符合學(xué)生們的年齡特征，而且能夠較好地表現(xiàn)出郵票較為輕盈、細(xì)膩的質(zhì)感。因此，彩鉛在郵票設(shè)計(jì)中有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，我將“彩鉛”變成創(chuàng)造郵票的“魔法棒”，創(chuàng)設(shè)了以小組為單位的探究活動(dòng)，如生肖簡(jiǎn)筆畫、個(gè)性上色、主題生肖郵票設(shè)計(jì)賽等等。通過(guò)這些豐富多彩的小組活動(dòng)，充分發(fā)揮彩鉛的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐與創(chuàng)作的過(guò)程中，參與到郵票的設(shè)計(jì)與生成中，有效地開啟他們的思維大門。

在社團(tuán)活動(dòng)中，我立足于“猴年候吉祥”這個(gè)生肖主題，從今年的生肖入手，引導(dǎo)學(xué)生就“猴”的形象展開探索，以設(shè)計(jì)“猴票”為任務(wù)，開展小組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我以彩鉛連環(huán)畫地形式，呈現(xiàn)了各種各樣“猴”的形象，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們通過(guò)自己手中的畫筆，以“猴臉千機(jī)變”的活動(dòng)，要求學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)連連看，即每個(gè)小組成員設(shè)計(jì)一個(gè)郵票的毛坯——猴，并將作品制作成一個(gè)小冊(cè)子，以快速翻閱的形式，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的猴。在這樣的探究活動(dòng)中，郵票設(shè)計(jì)變得更加具體、更加具有生命力，不僅能夠貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，又充滿童真童趣，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新與創(chuàng)造的過(guò)程中，真切地感受到郵票的藝術(shù)魅力。

三、階梯評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)造獲肯定

評(píng)價(jià)是穩(wěn)固社團(tuán)、培養(yǎng)興趣的強(qiáng)心劑。在社團(tuán)活動(dòng)中，我們應(yīng)充分重視評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)完善激勵(lì)評(píng)價(jià)、建立社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制、拓展社團(tuán)展示平臺(tái)等方式，不斷挖掘評(píng)價(jià)在促進(jìn)教學(xué)、發(fā)展能力、內(nèi)化興趣上的潛在價(jià)值。在郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)中，我充分結(jié)合“郵票”這一社團(tuán)主題，建立了階梯式的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中，我以郵票形式，設(shè)計(jì)了一份“進(jìn)階”式的小組評(píng)價(jià)量表，將其張貼于我們活動(dòng)園地。通過(guò)這樣的形式，將發(fā)展性評(píng)價(jià)貫穿我們活動(dòng)始末，同時(shí)，鮮明地亮出我們社團(tuán)的特點(diǎn)——郵票，既營(yíng)造了濃厚的郵票設(shè)計(jì)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的積極性。在獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我也將其與“郵票”聯(lián)系在一起，取得進(jìn)階的小組或成員，都可以獲得老師精心收藏的郵票一枚、設(shè)計(jì)精美的個(gè)性郵票、收藏郵票的小冊(cè)子等等。在這樣的階梯評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展的機(jī)會(huì)，接受能力快的學(xué)生邁進(jìn)一大步，接受能力較慢的學(xué)生也沒(méi)關(guān)系，可以一小步一小步地緊跟其后，學(xué)生們樂(lè)在其中，我們也樂(lè)得其見(jiàn)。

總之，郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)是我?；诿佬g(shù)課程的大膽嘗試，它以郵品設(shè)計(jì)為平臺(tái)，既融合了中華傳統(tǒng)民族文化，又結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，有沉淀的文化氣息，也有鮮活的現(xiàn)代風(fēng)味，是發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的好平臺(tái)。當(dāng)然，教無(wú)定論，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，只要我們心向一處，大膽創(chuàng)新，相信有更多充滿個(gè)性化的美術(shù)社團(tuán)會(huì)孕育而出。

【參考文獻(xiàn)】

孫軻. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的契合【J】. 內(nèi)蒙古教育，2014（13）