馮瑩瑩

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂課程的教育質(zhì)量越來越受到了重視，但恰恰音樂教育是我們現(xiàn)有教育中的一塊短板。因?yàn)橐魳氛n不涉及到升學(xué)考試，再加上學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)的加重，所以很多同學(xué)認(rèn)為音樂課就是“副科”，是一門學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程，長此以往，也就間接導(dǎo)致了在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂教師失去了課堂教育的信心和激情。在這樣的教育現(xiàn)狀下，無疑對(duì)我們音樂教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在音樂課堂上展現(xiàn)音樂魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和師生互動(dòng)的熱情，也就成為了音樂教師值得深思和探討的問題。下面本人借此篇文章，并結(jié)合我平時(shí)的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)關(guān)于在初中階段音樂教育方式方法的革新。

一、明確教學(xué)目的，突出學(xué)生主體地位

作為音樂教師，首先自身就應(yīng)該該具備扎實(shí)的音樂功底和過硬專業(yè)素養(yǎng)，明確音樂教育的重點(diǎn)和核心，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，用音樂中所表達(dá)的情感來感染學(xué)生，用音樂中節(jié)奏性的旋律來影響學(xué)生。通過音樂這門課，真正的讓學(xué)生找到身心愉悅，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的感覺，以此來提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，最終達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

其次，要一改以往教育中以老師為中心的教學(xué)觀念，特別是在音樂教育這種需要互動(dòng)的課堂上，音樂老師應(yīng)該著重突出學(xué)生的主體地位，在課堂上經(jīng)常性的與學(xué)生互動(dòng)，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，通過學(xué)生個(gè)人才藝展示或者上臺(tái)演唱的方式，來活躍整體教學(xué)氣氛。

二、打好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，樹立學(xué)生自信心

在初中階段，很多音樂老師都自動(dòng)的把音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授忽略了，第一堂課就帶學(xué)生唱歌，這種不科學(xué)的教學(xué)方式是教學(xué)的大忌。不積硅步，無以至千里，到什么時(shí)候都不能忽略基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。所以，應(yīng)該首先讓學(xué)生了解音樂的基本樂理，節(jié)拍，音符等方面的知識(shí)，接下來帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)譜，聽譜，以及給學(xué)生講解唱歌時(shí)的一些發(fā)聲技巧等，扎扎實(shí)實(shí)的穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，一定要兼顧那些膽小，羞澀的學(xué)生，為了讓他們樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，更要適時(shí)的鼓勵(lì)和多加輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)淖屗麄冊诨A(chǔ)教學(xué)中就表現(xiàn)自己，逐步提高和培養(yǎng)他們的信心和表演欲望。一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，如果60%的學(xué)生都能活躍起來，那么音樂教學(xué)氣氛就不會(huì)很差。同時(shí)在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生觀看一些簡單的歌曲演唱，讓學(xué)生從模仿練習(xí)開始學(xué)習(xí)。只有這樣，才能普遍提高學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)和欣賞能力。

三、利用多媒體基礎(chǔ)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)力

很多老師的音樂課堂特別枯燥，單純的就是以唱歌為主。老師慣用的手法也是“一起唱、一起奏”?？上攵?，最后的結(jié)果往往是背道而馳。在當(dāng)今的信息時(shí)代，教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。特別是對(duì)于處在初中階段的青少年的而言，他們更愿意接受多媒體教學(xué)方式。多媒體不受時(shí)間、空間的限制，形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往興致冷漠，不以為然，坐不住，聽不進(jìn)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科取得橫向聯(lián)系，開闊音樂文化視野。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引到作品特定的情景氛圍中去，幫助他們插上想象的翅膀，從而揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從音樂中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。這些都是粉筆和黑板所達(dá)不到的效果。所以在平時(shí)的課堂上，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┮魳愤x秀節(jié)目片段，然后給學(xué)生講解其中應(yīng)用的一些發(fā)聲技巧和方法，以此充分激發(fā)學(xué)生的表演欲望；在欣賞各種音樂作品前，讓學(xué)生們上網(wǎng)去搜集演奏者的生平軼事，創(chuàng)作背景等知識(shí)；運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，使學(xué)生辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，這樣學(xué)生就可以知道自己或者別人唱的是否正確；通過多媒體播放音樂作品，引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考這是一首什么情緒的樂曲，什么節(jié)拍，什么風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏和音高組合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們帶來新的感受，新的樂趣，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、采用多種形式的教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力

在音樂教學(xué)中，應(yīng)以多種形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)，而不應(yīng)該只讓學(xué)生唱歌，唱歌，反復(fù)唱歌。這只會(huì)讓學(xué)生感到乏味，單調(diào)，甚至反感。在教學(xué)中，老師眼界應(yīng)該放寬，不能只局限在具體的某一方面的教學(xué)和課堂教學(xué)上。比如：老師可以專門拿出幾堂課教學(xué)生演奏樂器，真正的讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。也可借助詩歌、舞蹈、戲劇、繪畫等多種藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)音樂有更深的體會(huì)，有條件的情況下，可以組織學(xué)生聽音樂會(huì)，參觀樂器博物館，事前講解，事后討論，切實(shí)讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶。為了增強(qiáng)學(xué)生的音樂應(yīng)用能力，也可舉辦音樂歌唱比賽，器樂演奏賽等活動(dòng)，使學(xué)生真正參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去，在學(xué)生間的競爭和學(xué)習(xí)中提高自身的音樂素養(yǎng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，才能加深學(xué)生對(duì)音樂的了解，而這種了解，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生體會(huì)不到的。

音樂是一門藝術(shù)，作為人類靈魂的工程師，教師有義務(wù)將這門藝術(shù)建造在學(xué)生的靈魂中。我們要通過不斷的摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，再創(chuàng)新，這樣才能提高音樂教學(xué)水平，更重要的是，在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀念是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我們要通過自身努力，真正的將音樂這門課納入到素質(zhì)教育中來。