趙　艷　王袁媛 1

西安培華學院通識教育中心，陜西　西安　710125

手機媒體創(chuàng)新大學生思想政治教育的路徑探析

趙艷*王袁媛* 1

西安培華學院通識教育中心，陜西西安710125

摘要：智能手機誕生后，手機媒體正以空前廣度和深度影響著大學生群體，給大學生思想政治教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。筆者通過采用問卷調查法針對西安培華學院的大學生手機使用狀況進行調查，分析手機媒體帶來的影響，以期能夠為高校思政工作者充分利用手機媒介優(yōu)勢，因勢利導創(chuàng)新大學生思想政治教育。

關鍵詞：手機媒體大學生；思想政治教育；影響實效性

當前，我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)延伸到大學生的生活和學習之中，大學生越來越離不開手機。因此，高校思想政治教育教師可以充分利用手機媒體，針對性地開展高校思想政治教育。

一、手機媒體在大學生中的使用現(xiàn)狀

本文以培華學院大學生為例，采取問卷調查的方式對大學生在手機媒體方面使用的情況進行問卷調研，并診斷其中存在的很多問題，分析手機媒體對大學生思想政治教育造成影響，以期能為高校思政工作者運用手機媒體對大學生進行教育提供一定參考，提高手機媒體在大學生思想政治教育實效性。在此次調查中，一共發(fā)放問卷600份，有效回收問卷540份，問卷有效率為90%，針對回收的問卷情況，分析如下：

(一)大學生手機媒體的使用范圍

在西安培華學院的大學生中，被調查的所有學生都使用手機，絕大部分學生對于手機已經(jīng)有比較嚴重的依賴性，不能離開手機。因此，手機媒體在培華學院學生的生活和學習之中產(chǎn)生比較深遠的而影響，如果不能有效地進行管理，將帶來嚴重的負面影響。

(二)大學生手機媒體的使用率

調查數(shù)據(jù)顯示，學生使用手機的實踐比較長，大部分學生使用手機1-3小時，具體情況見圖1-1。由此可見，西安培華學院大部分大學生在手機上占用時間比較長，嚴重依賴手機。

圖1-1　西安培華學院大學生平均每天使用手機上網(wǎng)的時間

(三)大學生對手機網(wǎng)絡關注的類型

在調查中發(fā)現(xiàn)，培華學院大部分學生在使用手機媒體的動機趨于一致，不少學生是為了社交需要，不少學生是為了學習必要，也有學生僅僅瀏覽網(wǎng)頁新聞，具體情況見圖1-1。由圖1-2可以發(fā)現(xiàn)，西安培華學院大學生使用手機媒體的動機比例。

二、手機媒體對大學生的影響

(一)手機媒體對大學生主流意識形態(tài)和主導價值取向認同感的影響

鼓勵大學生通過手機媒體關注時事新聞，增強學生的政治熱情，但是現(xiàn)在的手機媒體上充斥各種新聞，各種反政府主義思潮，也有一些極端主義思想在網(wǎng)絡上蔓延，不利于西安培華學院大學生形成正確的世界觀和價值觀，對于主流意識形態(tài)和主導價值取向產(chǎn)生淡化。

圖1-2　大學生使用手機媒體的主要動機

(二)手機媒體對大學生學習觀的影響

手機媒體可以極大地開闊大學生的視野，例如目前許多視頻網(wǎng)站都開設“網(wǎng)絡公開課”板塊，利用智能手機，加快MOOC課程的開發(fā)和設計，通過大規(guī)模的網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)學生跨越時空地進行各類視頻學習。手機媒體還可以接觸到一些他人共享的自己未曾觸及過的知識或領域，以此逐步豐富自己的知識，建構認知體系，充分發(fā)揮他們在學習的主體性地位。但手機媒體干擾大學生的正常學習。第一，擾亂正常上課秩序，影響學習效果。手機媒體一定程度上使課堂變成教師表演獨角戲的舞臺，教師在講臺上講得興奮，學生卻是利用手機玩得聚精會神，不少學生通過手機看小說，玩微信、玩各種游戲、進行網(wǎng)上購物聊天、觀看電視節(jié)目、沒有學生能夠認真聽取教師講課并且能夠認真做筆記，直接影響大學生的學習態(tài)度以及學習效果，進而影響學習成績，加速一種惡性循環(huán)，對于學校的態(tài)度更加惡劣，甚至還能與教師發(fā)生口角和沖突。第二，過分依賴手機媒體，缺乏學習主動性。由于手機媒體便利的上網(wǎng)功能，學生一遇到問題，就會第一時間上百度、谷歌等查閱，這容易導致大學生不再愿意積極、主動地去思考，使他們養(yǎng)成思維惰性，不能養(yǎng)成良好學習習慣。

(三)手機媒體對大學生交往觀的影響

在師生交往中，部分有羞澀、膽怯，甚至恐懼心理的同學可以借助手機中的手機郵件、QQ、微信等多種形式向老師反映問題或尋求幫助等，以避免因害怕與老師的面對面交流而貽誤問題的及時解決，提高師生交往的成效。但同時手機媒體也削弱大學生面對面的人際交往能力。長期沉溺于手機媒體，大大減少大學生與他人面對面交流和溝通機會，這

容易導致他們對虛擬社會和現(xiàn)實社會混淆，甚至不能實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實之間正確轉換，甚至會嚴重影響與他人之間良好人際關系的建立和發(fā)展，造成人際關系緊張和情感疏遠等，從而出現(xiàn)人際關系障礙。

三、利用手機媒體創(chuàng)新大學生思想政治教育的新策略

(一)充分發(fā)揮智能手機的關注功能，提高思想政治教育工作的實效性

西安培華學院越來越多的大學生對于手機的依賴嚴重，因此，學校的思想政治教育工作者應該創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮大眾新媒體功能，充分利用社會輿情，通過微博、微信、QQ，建立公眾號、微信群、QQ群等。發(fā)布學校里的各種新聞、先進人物及其事跡，拉近師生間距離，構筑“師生雙向模式”。加強師生之間互動，教師實時了解大學生的思想動態(tài)，及時關注其言論，從而針對性更強地加強大學生的思想政治教育工作。

(二)利用智能手機媒體客戶端的“評論”功能，開展對社會熱點問題的討論，牢牢把握思想政治教育工作的話語權

面對網(wǎng)絡媒體信息傳播的復雜環(huán)境，更需要教育工作者占領網(wǎng)絡陣地，用指尖傳播正能量，如近幾年關于“老人摔倒扶不扶，如何扶”“公交車高鐵上讓不讓座”等社會熱點話題，贊成不扶、不讓的極端言論者不在少數(shù)，發(fā)布怪談邪論者也大有人在，教師可以就學生關注社會熱點通過微博、微信等開展關于社會公德的價值觀討論。再如“18歲史學奇才林嘉文自殺事件”，教師也可以用此類學生關注的社會熱點問題開展關于生命教育和討論。

因此，思想政治教育教育工作者可以通過智能手機媒體客戶端的“評論”功能，帶領學生圍繞網(wǎng)絡媒體中熱議、持續(xù)發(fā)酵的社會熱點、焦點等問題，進行正面關注、評論和引導，一起探討事件的本質和發(fā)展趨勢，引導學生思考作為公民個體，自己能為國家和社會做什么達成一致。通過教師有組織的闡釋和引導，使學生能夠有一個客觀認識和解讀，這才能牢牢把握對思想政治教育工作話語權，最終使網(wǎng)絡手機新媒體成為流言和虛假信息的“粉碎者”。

(三)利用智能手機媒體客戶端的“轉發(fā)”功能，強化思想政治教育的內(nèi)容的趣味性，傳遞社會正能量

基于手機媒體客戶端的“轉發(fā)功能”，要求西安培華學院的各位從事思想政治教育工作的教師充分認知新媒體的功能，通過其轉發(fā)功能，選取具有典型意義的新聞事件，加強大學生的正面教育，加深大學生對于思想政治的政治認同感，同時有助于傳播正確的道德與倫理嘗試，通過轉發(fā)，形成氛圍，構建一種指尖傳播思想政治的文化，強化各類主流思想，同時教師應該注重利用手機媒體增強思想政治教育的趣味性，吸引更多的學生熱愛思想政治教育，幫助西安培華學院大學生成人成才?？傊?，手機媒體給西安培華學院的學生的學習和生活帶來深遠的影響，因此，思想政治教育老師可以充分利用手機媒體，傳播正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

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*作者簡介：趙艷(1980-)，女，漢族，陜西西安人，碩士，西安培華學院通識教育中心講師，研究方向：社會主義理論與建設；王袁媛(1973-)，漢族，陜西西安人，碩士，西安培華學院通識教育中心講師，研究方向：思政教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0109-02