我國應進一步加強制造業(yè)人才繼續(xù)教育與培訓

日前，中央教育科學研究院課題組發(fā)布教育部委托課題“制造業(yè)人才繼續(xù)教育和培訓政策研究”成果。研究指出，制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產業(yè)，是立國之本、興國之器、強國之基。實施制造強國戰(zhàn)略必須以人為本，建設一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良、結構合理的制造業(yè)人才隊伍。課題組研究發(fā)現(xiàn)，2013年，我國制造業(yè)從業(yè)人員平均受教育年限為10.27年，具有大學文化程度的從業(yè)人員占比為13%，均明顯低于美國的13.59 年和47%。初中和高中以下學歷的職工構成了我國制造業(yè)從業(yè)人員隊伍的主體，制約了制造業(yè)轉型升級。因此，在推進制造業(yè)轉型升級過程中，在崗人員學歷繼續(xù)教育與非學歷教育培訓的潛在需求都十分巨大。但目前相關培訓的針對性不強，制造業(yè)經(jīng)營管理人才針對性培訓匱乏，技術技能人才培訓重技能輕職業(yè)精神，學歷繼續(xù)教育內容脫離企業(yè)需求，職工培訓缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)控。針對這些問題，課題組建議創(chuàng)新激勵機制，完善經(jīng)費分擔機制，形成以行業(yè)企業(yè)為主體的院校與學生培訓體系，加強評估保障質量。

高職院校要選擇勝任力強的校長

日前，江蘇理工學院李德方主持完成全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“基于行為事件訪談法的職業(yè)院校校長勝任力模型研究”。 研究認為，高職院校校長勝任力是特定個體滿足高職院校校長崗位要求的程度。其內涵在內容層面表現(xiàn)為由一系列細化內分、相互關聯(lián)并有機統(tǒng)一的勝任力要素組成；在條件層面是對高職院校校長工作產生效用的、從外顯的知識、才能到內隱的素養(yǎng)、態(tài)度和動機等個體特性的反映；在結果層面，根據(jù)個體滿足高職院校校長崗位要求的程度，可以分為“合格”和“優(yōu)秀”等不同的層次類別。鑒于傳統(tǒng)校長選任存在的局限，研究提出今后要實施基于勝任力模型的高職院校校長選任。這樣的選任具有選任標準與崗位要求高度一致、選任目標與組織愿望比較契合、選任過程有助于選拔出具有潛力的人等特點。第一，要合理選擇待測核心要素；第二，科學設定與待測勝任力要素對應的行為性問題及相應指標；第三，有效發(fā)揮專家團隊的作用，選擇合適的專家擔任測試考官。