格桑平措

【摘 要】興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。這樣，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè) 多媒體 幽默

一、以樂(lè)激趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

洛克說(shuō)：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂(lè)，說(shuō)不定就是教育上最大秘訣之一。”對(duì)此，教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外都開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文游戲活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在一次語(yǔ)文活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)接龍游戲，又出了一個(gè)以“春”為中心綴詞句的活動(dòng)，學(xué)生從“春風(fēng)”、“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”、“春江水暖鴨先知”、“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。首先學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語(yǔ)文教學(xué)是以形象思維為主的。通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化。其次，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們提出了更新、更高的要求。因而，搞好語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.重視直觀教學(xué)

學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模像直觀，它是通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語(yǔ)文各冊(cè)的前面都有幾幅畫(huà)面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫(huà)面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.注重信息技術(shù)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)高速猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，特別是信息技術(shù)異軍突起，步入了快車道，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標(biāo)志，各級(jí)教育主管部門(mén)正在大力發(fā)展校校通工程，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服，因而語(yǔ)文教師應(yīng)該適合社會(huì)的需要，充分利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò)、走向社會(huì)。這樣有利于學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。這對(duì)教師提出了更高層次的要求，就是要熟悉技術(shù)教學(xué)。還要做好自我角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。

三、提倡幽默教學(xué)

語(yǔ)文的教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”下面從語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生人格兩方面來(lái)談?dòng)哪淖饔煤鸵饬x。

1.教師的個(gè)性直接影響學(xué)生

幽默是語(yǔ)文教師個(gè)性的展現(xiàn)，是哲理和情趣的統(tǒng)一。而教師的教學(xué)幽默總是與獨(dú)到的看法、深刻的見(jiàn)解結(jié)伴而來(lái)，展現(xiàn)教師個(gè)性的魅力。笑語(yǔ)中包含著深沉，妙言中蘊(yùn)含著睿智，在他人沒(méi)有覺(jué)察的事物中發(fā)掘笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識(shí)悖理，在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇，把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化，以從容瀟灑的態(tài)度和亦莊亦諧的方式表達(dá)出來(lái)。因此語(yǔ)文教師的幽默感，是語(yǔ)文教師極富個(gè)性的獨(dú)特視角和洞察力和一種敏銳的易感性屬于他個(gè)性氣質(zhì)魅力的再現(xiàn)，這不會(huì)不影響學(xué)生，不會(huì)不感染學(xué)生。

2.教學(xué)幽默有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)審美化

教學(xué)幽默之所以受到教師的青睞和學(xué)生的喜愛(ài)不僅僅在于它能博人一笑。產(chǎn)生愉悅感而且還在于它能于笑聲中給人以智慧和啟迪產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)審美化。語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用幽默手段并不僅僅局限在手段，本身從根本的思想觀念來(lái)說(shuō)是把語(yǔ)文教學(xué)作為審美對(duì)象來(lái)關(guān)照，以美的規(guī)律教學(xué)進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成審美過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種審美的活動(dòng)，從而造就他們的健康人格。使語(yǔ)文教學(xué)審美化的可能性除了語(yǔ)文學(xué)科本身與審美有著非常密切的聯(lián)系之外，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其個(gè)體身心一般說(shuō)來(lái)都具有一種趨美的沖動(dòng)。一種喜歡幽默的感情也就是對(duì)美的樣式對(duì)幽默的敏感性和選擇性即表現(xiàn)在人的動(dòng)作行為傾向中，表現(xiàn)在人的各級(jí)心理活動(dòng)的傾向中。

生活的外延等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。只要我們作一個(gè)生活的有心人，處處留心，時(shí)時(shí)在意語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思?xì)v史、感受現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)途徑和過(guò)程，他們就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂(lè)，就一定能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。