何莉華

面對(duì)職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后直接走入社會(huì)這一事實(shí)，職業(yè)中專學(xué)生的道德素養(yǎng)將會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校的文明水平，乃至影響學(xué)校發(fā)展前景。因此，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行思想道德教育顯得尤為重要。中職新生在入學(xué)階段自信心不足、自控能力低、人際關(guān)系差，受到學(xué)校處分的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老生。這種現(xiàn)象令人反思。學(xué)校要從職業(yè)中專新生入學(xué)時(shí)的思想狀況以及如何采取具體教育措施兩個(gè)方面，做一些扎實(shí)的功夫。

一、中職新生思想狀況剖析

1.生源分析。職業(yè)中專新生主要來(lái)源是未考入普通高中的初三畢業(yè)生?？傮w來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自信心不足，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺少被人關(guān)注和表?yè)P(yáng)。離異家庭、單親家庭的子女比例比較高，部分孩子長(zhǎng)期生活在被人忽略的“角落”中。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多方面的原因，有些學(xué)生行為習(xí)慣差，自控能力低，人際關(guān)系差，甚至在初中或小學(xué)階段已經(jīng)有處分記錄。

2.學(xué)生心理分析。我校中職部學(xué)生的心態(tài)主要有這樣幾種情況：一是中考落榜生。這部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)考入高中，心情失落，情緒低調(diào)，帶著自暴自棄的心態(tài)走入職業(yè)中專生活。二是按父母意愿填寫(xiě)志愿的學(xué)生。這部分學(xué)生常出現(xiàn)不了解所學(xué)專業(yè)，也不喜歡所學(xué)的專業(yè)的情況，抱著厭倦的心態(tài)走入職業(yè)中專生活。三是從眾心理者。這部分學(xué)生是因?yàn)楦蠖鄶?shù)人的方向選擇專業(yè)，不知道所選專業(yè)是否符合自己實(shí)際情況，茫然走入職業(yè)中專生活。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生就是來(lái)“混”一張文憑的。事實(shí)上，新生中真正了解職業(yè)學(xué)校，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，以積極健康上進(jìn)的心態(tài)開(kāi)始職業(yè)中專生活的學(xué)生很少。

3.不適應(yīng)中職階段的學(xué)習(xí)。職業(yè)中專階段的學(xué)科門(mén)類增多，專業(yè)課程安排比例加大，這和初中圍繞“五大主課”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有很大區(qū)別，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)感到陌生、枯燥、無(wú)味，在心中只把語(yǔ)數(shù)外當(dāng)主課，把專業(yè)課當(dāng)副課。同時(shí)，職業(yè)中專階段學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際操作能力，這又不同于初中階段的“題?！睉?zhàn)術(shù)和只注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)象。從某種程度上講，學(xué)生突然不知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)，根本找不到學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)更加放松。

4.不了解中職學(xué)校的規(guī)章制度。職業(yè)高中畢業(yè)后的學(xué)生更多的是直接面對(duì)社會(huì)，走入社會(huì)。因此，學(xué)校制定的規(guī)章制度不同于初中階段的特點(diǎn)。剛進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生，還不了解學(xué)校的規(guī)章制度，常出現(xiàn)在不知情的狀況下，違反了學(xué)校的規(guī)章制度，受到了大會(huì)點(diǎn)名批評(píng)。這些批評(píng)極有可能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加劇對(duì)職業(yè)中專生活的厭倦情緒，形成用低調(diào)、消極的心態(tài)面對(duì)學(xué)校里的各類活動(dòng)和日常學(xué)習(xí)生活。

5.自理能力差。部分學(xué)生第一次離家在外求學(xué)，遠(yuǎn)離了父母的照顧。剛開(kāi)始時(shí)吃食堂、住寢室的生活會(huì)讓學(xué)生感到新鮮，但是時(shí)隔不久就會(huì)產(chǎn)生想家的情緒，尤其是對(duì)洗衣服、疊被子等自理工作倍感頭痛。同時(shí)，在集體生活中，同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦，因不懂得妥善解決，常會(huì)導(dǎo)致事態(tài)的惡化。

二、有效采取新生思想工作的措施

1.班主任一開(kāi)始就要深入了解每一個(gè)學(xué)生的過(guò)去，不但要了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)了解學(xué)生德智體美勞各方面的情況，尤其，要對(duì)學(xué)生的思想行為水平有一個(gè)整體把握，比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)生檔案中要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，以便適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在一個(gè)新環(huán)境中，學(xué)生能聽(tīng)到他人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，這將激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)欲望，用飽滿的精神狀態(tài)投入到新班級(jí)、新學(xué)校。切忌輕易處分剛?cè)雽W(xué)的新生！

2.在軍訓(xùn)期間了解學(xué)生。新生入校后，學(xué)校會(huì)進(jìn)行軍訓(xùn)。在這一期間，教師要多觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)特殊情緒、特殊困難的學(xué)生，要從生活上、工作上及時(shí)關(guān)心，疏導(dǎo)情緒，讓學(xué)生在新環(huán)境中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，從心里上樂(lè)于接受新學(xué)校。同時(shí)，在軍訓(xùn)期間，還可以挖掘一部分有膽識(shí)、有威信的學(xué)生，為建立新班委做好鋪墊工作。

3.加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育。新生在入學(xué)階段的處分比例高，有一大部分原因是對(duì)職業(yè)中專學(xué)校的規(guī)章制度不了解不熟悉。因此，在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)新生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。對(duì)一些重要的規(guī)章制度，甚至要多次強(qiáng)調(diào)，多遍教育，在學(xué)生的心目中引起足夠的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

4.樹(shù)立職業(yè)人的意識(shí)。職業(yè)中專教育有別與初中教育，在入校后的初始階段，就要讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)人的意識(shí)。“把上學(xué)當(dāng)作上班，把上課當(dāng)作上崗，上班需要守時(shí)，上課需要認(rèn)真”。這樣的標(biāo)語(yǔ)可以布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生在潛意識(shí)里感受到職業(yè)中專生活的與眾不同，明確職業(yè)中專生活的奮斗目標(biāo)和做人要求，防止學(xué)生出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)“混”日子的心態(tài)。

5.開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)。教師可以用活動(dòng)的形式，給學(xué)生搭建各類展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生放松自我，融入集體，使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心接納學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)，在集體中感受到快樂(lè)，找到歸屬感。從而，幫助學(xué)生尋找身邊的榜樣，形成以集體為重的意識(shí)，有利于班級(jí)平穩(wěn)有序的發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)展各類活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。

6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織對(duì)全校學(xué)生的“三生教育”（生命的珍貴、生存的價(jià)值、生活的態(tài)度）。對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，不僅能讓他們明白生活的真諦，還能讓他們認(rèn)識(shí)到生存的價(jià)值、生命的可貴，學(xué)會(huì)尊重他人、珍惜生命，樹(shù)立了健康的生活態(tài)度，為他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在入學(xué)階段對(duì)學(xué)生做好思想工作，將會(huì)起到事半功倍的作用。這就要求我們的教師多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，既要給學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)，又要讓學(xué)生感受到慈父般的嚴(yán)厲，這樣才會(huì)擁有一個(gè)積極、健康、有序的學(xué)校集體。