刁亞麗

自己任校長(zhǎng)已有多年，對(duì)學(xué)校的管理，本人感想挺多，體會(huì)也較深。通過多年的管理工作，使我對(duì)教育的內(nèi)涵理解得更加透徹，對(duì)教育的未來更加充滿了希望，對(duì)學(xué)校的管理理念、辦學(xué)思路更加清晰。我同時(shí)感受到《綱要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。

在此，本人就對(duì)學(xué)校的管理理解及工作實(shí)際談?wù)勎业男牡皿w會(huì)，和各位老師交流提高。

一、以人為本，促成和諧的校園氛圍

教學(xué)管理也好，教師管理也罷，制度、方案、規(guī)章都是人定的，最終要靠人來執(zhí)行，執(zhí)行的力度如何，被執(zhí)行者的情感態(tài)度如何就會(huì)顯得尤為重要。被執(zhí)行者（我們稱為被管理者）是高興地、自覺地執(zhí)行各種制度，還是不情愿地、無奈地執(zhí)行某種制度，這就會(huì)明顯地凸現(xiàn)出校長(zhǎng)的工作策略性及方法性。

我們都清楚，校長(zhǎng)就不能指望老師的想法和自己一樣，校長(zhǎng)遇事要從大局出發(fā)。據(jù)此，遇到問題時(shí)，與其對(duì)教師咆哮、發(fā)火，不如“曉之以理，動(dòng)之以情”，教師對(duì)學(xué)生何嘗不是這樣循循善誘呢？與其指指點(diǎn)點(diǎn)、命令這命令那，不如多親近教師，盡量為教師著想，關(guān)注、關(guān)心多了，親和力慢慢就增強(qiáng)了，也就更有凝聚力了。試想，誰不愿在溫馨的氛圍中工作呢？我們常說的“人情味”不就是“以人為本”的具體表現(xiàn)呢？

教師的工作是辛苦的、清貧的，哪位教師生病了，一聲親切的問候，一句暖人的話語，往往能夠使我們的教師倍受感激。下課了，當(dāng)老師們拖著疲憊的身軀走進(jìn)辦公室時(shí)，一個(gè)善意的微笑，一杯清香的茶水，也許能化解他們滿身的疲倦。千萬不能小看這一點(diǎn)一滴的事，做好了對(duì)學(xué)校是大有益處的。作為一名管理者，我總會(huì)站在教師角度，盡量做到人性化，潛心營(yíng)造和諧的人際氛圍，讓廣大教師能在寬松的環(huán)境下工作、生活。

二、腳踏實(shí)地，積極搭建教師發(fā)展的平臺(tái)

眾所周知，教育成敗的關(guān)鍵因素是教師，教師的發(fā)展是使學(xué)生充分發(fā)展的前提和條件，一所學(xué)校沒有大樓可以，沒有“名師”是不行的?！澳贻p是一種資本，年老是一筆財(cái)富”，理解了這一點(diǎn)，我充分給年輕教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉、多實(shí)踐、多培訓(xùn)，并充分調(diào)動(dòng)老教師們的積極性，讓他們對(duì)年輕教師多指點(diǎn)、多幫助。作為管理者，真的應(yīng)該有一份責(zé)任心，一些敬業(yè)精神。做成長(zhǎng)過程中的良師益友，為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，為教師的喜而喜，為教師的樂而樂，設(shè)身處地想教師所想，急教師所急，做教師成長(zhǎng)的鋪路石，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)，多為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)，獲得直接有效的指導(dǎo)。有榮譽(yù)時(shí)，能謙讓，多一種包容、一種氣度、一種超越，多發(fā)現(xiàn)教師（尤其是青年教師）的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)，并適度放大，使其折射，教師的創(chuàng)新能力，探究精神才會(huì)更大限度地得到提高，積極向上的良好氛圍就一定會(huì)構(gòu)建出來。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，樹立為教師服務(wù)的理念

細(xì)節(jié)決定成敗，在學(xué)校管理中切忌管理的空泛化，盡量做到管理的精細(xì)化。經(jīng)營(yíng)一所學(xué)校尤其是一所發(fā)展中的學(xué)校更要關(guān)注細(xì)節(jié)，既要抓好大型活動(dòng)重要工作，又要抓好所有這些工作的“細(xì)枝末節(jié)”。要知道，一個(gè)人的品質(zhì)、一所學(xué)校的好壞，往往最能從細(xì)節(jié)上得以體現(xiàn)，得到佐證。細(xì)微之處顯精神”，教育教學(xué)工作中，教師的“小節(jié)”習(xí)慣不容忽視。但作為校長(zhǎng)，我們首先要以身作則，要求教師做到的，就盡量自己先做到，比如我自己從來都是早早到校，晚晚離校。久而久之，就會(huì)無形中感染著老師。再比如，我很在意校園環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常是自己會(huì)躬身?yè)煲粨旃掀ぜ埿迹靡话宴P子鏟一鏟垃圾，這樣的躬身親歷時(shí)間長(zhǎng)了很會(huì)影響著師生，做出一個(gè)榜樣很難，但能做到親歷親為卻是我對(duì)自己的要求。良好的校園文化氛圍是營(yíng)造出來的，是全體師生共同努力的結(jié)果，而作為一名管理者就應(yīng)時(shí)時(shí)注意，要求學(xué)生做到，也一定要盡量要求老師做到，升旗儀式上，學(xué)生恭敬肅穆，老師怎么可以談笑風(fēng)生呢？要求學(xué)生按時(shí)到校上課，老師怎么可以經(jīng)常遲到呢？

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)，利用好自己的大拇指

人人都渴望得到別人的贊賞，更渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。在座的各位校長(zhǎng)，如果局長(zhǎng)說我們哪位校長(zhǎng)的工作干得好，那位校長(zhǎng)一定會(huì)干得更好。所以我們作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該多多地利用自己的大姆指，夸一夸教師。贈(zèng)送教師最好最好的禮物，那就是“贊美教師”。許多好教師還不都是經(jīng)過我們校長(zhǎng)一次又一次地贊美出來的？要用欣賞的眼光去賞識(shí)教師。作為教師，他們都有被別人認(rèn)可的需求。校長(zhǎng)要懂得去欣賞教師的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)贊美，慷慨地從小事情去贊美教師；要尊重教師，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。在我的工作日記里，我把每位教師的教學(xué)特點(diǎn)、工作態(tài)度、先進(jìn)事例，為人處世的閃光之處用筆記錄下來，讓他們的感人事跡，人格魅力來激勵(lì)我、感染我，而我也以他們?yōu)榘駱?，在工作中、生活中時(shí)時(shí)鞭策我自己。

其實(shí)，教師們的要求是很容易滿足的，并不一定要給多少多少的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是精神的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)從校長(zhǎng)微笑、贊許、肯定的目光中讀到他們自身的價(jià)值體現(xiàn)，從而會(huì)更積極地投入到教學(xué)教改、教研活動(dòng)中去。贊美教師也等于贊美自己；精心培植教師，也等于提拔了自己。人不可能十全十美，要?jiǎng)?chuàng)新就會(huì)有違規(guī)、要?jiǎng)?chuàng)造就是要無中生有、要改革就會(huì)有失敗。我們要理解教師的過失，敢于承擔(dān)教師過失的責(zé)任，有時(shí)還要把教師的過失當(dāng)作自己的過失，才能使教師放開手腳大膽嘗試、大膽改革。

以上是本人工作中的點(diǎn)滴想法、做法。我深深地體會(huì)到做一個(gè)校長(zhǎng)很難，而要想作一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)則更難，但再難也要有人做，既然選擇了教師，既然從事了教育，就應(yīng)該盡自己最大的努力把這份神圣的工作做好。