康磊

【摘 要】素質(zhì)教育的核心是全面發(fā)展學(xué)生，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。打破傳統(tǒng)的教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材課后習(xí)題拓展設(shè)計(jì)和學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題是一種創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 教材課后習(xí)題 拓展設(shè)計(jì) 學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題

物理是很重要的一門(mén)課程。從初中開(kāi)始，一直到大學(xué)，物理是學(xué)生必學(xué)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課。隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，如何在新課標(biāo)下更好地進(jìn)行初中物理教學(xué)，這是每一個(gè)物理教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，在物理教學(xué)過(guò)程中，講清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是必須的。然而在作者從事的物理教學(xué)生涯中，深知習(xí)題課教學(xué)在物理教學(xué)中顯得尤為重要，它是物理教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在物理教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)題課教學(xué)對(duì)于鞏固課本內(nèi)容分重要，一方面它延伸和提高了課堂教學(xué)，另一方面又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)，有著承前啟后的橋梁作用。通過(guò)多年的教學(xué)，也談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、習(xí)題課開(kāi)展的必要性

物理習(xí)題課，作為一種和正文課不分伯仲的教學(xué)形式，是物理教學(xué)的常用方式。習(xí)題課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和使用，同時(shí)達(dá)到使學(xué)生可以順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的效果。它是使學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)能力的有效手段。

通過(guò)習(xí)題課師生間的交流，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的感情態(tài)度與價(jià)值觀，處于叛逆期的孩子似乎格外渴望得到關(guān)注，習(xí)題課作為師生交流的一個(gè)平臺(tái)，很好地發(fā)揮了這個(gè)作用。這不僅僅使得老師順利了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)使得老師更好地發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的相關(guān)情況，從而使得學(xué)生的感情態(tài)度與價(jià)值觀都得以正確培養(yǎng)。

二、積極轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立全新的創(chuàng)新觀念

思想支配著行動(dòng)，要想樹(shù)立全新的教育觀念，就要積極轉(zhuǎn)變舊的教育思想。新課改的著眼點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、與他人合作交流的能力、創(chuàng)新能力等，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師可以從以下幾方面做起：從追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過(guò)程；從強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)發(fā)展；從呆板的記憶性教學(xué)轉(zhuǎn)向靈活多樣的思維性教學(xué)；從教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)向?qū)W生參與開(kāi)放式的教學(xué)形式；真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，積極主動(dòng)獲取知識(shí)，并能體會(huì)自己努力獲得知識(shí)的愉悅感，這也是教育改革所要達(dá)到的目標(biāo)。

三、本人的教學(xué)體會(huì)

本人已經(jīng)在教育工作崗位上辛勤耕耘近21年。21年間不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，以便更好地創(chuàng)新，更好地輔助與教學(xué)。課堂教學(xué)本人一直以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。使物理教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)歸納探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并應(yīng)用實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣，良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材課后習(xí)題拓展設(shè)計(jì)和學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題是一種創(chuàng)新。

四、人教版物理八（下）教材56頁(yè)、60頁(yè)習(xí)題拓展設(shè)計(jì)

1）八（下）教材56頁(yè)第1題、第2題學(xué)生自由研討，歸納總結(jié)：浮力大小的決定因素。浸沒(méi)時(shí)物體的體積和排開(kāi)液體體積的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)拓展，如有的學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)鋼塊、鋁球或改變液體，如酒精、果汁、醬油、食用油等。

自由研討是一種以學(xué)生為主體的集體研究活動(dòng)，主要是針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，此過(guò)程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外在研討過(guò)程中，教師要注意：一是討論的問(wèn)題要有啟發(fā)性、針對(duì)性和引導(dǎo)性。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力就能夠解決，啟發(fā)學(xué)生的思維。偏難挫敗學(xué)生的積極性，偏易則達(dá)不到理想效果。二是要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性，尤其是調(diào)動(dòng)中下等生的積極性，努力全面提高教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)歸納是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié)歸納可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。因此教師可以讓學(xué)生嘗試總結(jié)，并補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

2）八下教材56頁(yè)第3題，讓學(xué)生拓展氣體浮力的計(jì)算。

3）八下教材56頁(yè)第4題、第5題，讓學(xué)生歸納排液體積的計(jì)算。浸沒(méi)時(shí)物體體積的計(jì)算，拓展到浸沒(méi)物體密度的計(jì)算，拓展浸沒(méi)液體的密度的計(jì)算。學(xué)生一些會(huì)用分布方法。①浮力等于 G-F示；②V排=F浮/ρg。因?yàn)榻](méi)所以V浸=V物，等等。綜合方法，先進(jìn)行字母代數(shù)運(yùn)算可以化簡(jiǎn)。

學(xué)生歸納浸沒(méi)ρ物=Gρ液/（G-F示）或ρ物=Gρ液/F浮，

學(xué)生歸納浸沒(méi)ρ液=（G-F示）ρ液/ G或ρ液=F浮ρ液/ G

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)拓展。

4）人教物理八下教材60頁(yè)第1題、第2題，第3題、第4題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)拓展。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是就學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練題的掌握情況給出一個(gè)反饋結(jié)果。老師可將答案展示在黑板上讓學(xué)生自評(píng)或者采用小組交換批改等方式，總之就是讓學(xué)生知道自己哪兒出錯(cuò)了，以便學(xué)生課下就自己出錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提升。

綜上所述，這種的教學(xué)模式有益開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和智力，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心參入自學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂效益，加快教學(xué)進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 屠錦紅，李如密.“先學(xué)后教”教學(xué)模式：學(xué)理分析、價(jià)值透視及實(shí)踐反思[J].課程·教材·教法，2013（03）.

[2] 人教物理八下教材56頁(yè)、60頁(yè)習(xí)題.