焦曉艷

把多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于初中的語(yǔ)文教學(xué)中，是新的有效解決以上問(wèn)題的重要途徑。多媒體技術(shù)以其獨(dú)有的直觀性、開(kāi)放性和交互性，從根本上扭轉(zhuǎn)了老師“語(yǔ)文難教”和學(xué)生“語(yǔ)文難學(xué)”的尷尬局面，使語(yǔ)文教學(xué)步入絢麗多彩的新天地。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和熱情

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使語(yǔ)文成為一種快樂(lè)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在愉快寬松的環(huán)境中有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要根據(jù)不同情況創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松自由活躍的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以把圖文并茂、神形相映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在屏幕上實(shí)現(xiàn)具體實(shí)時(shí)的三維效果，這一切給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化表達(dá)帶來(lái)十分便利的條件，為革除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在的諸多弊端提供了可能，特別是對(duì)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提供想象與思維的前提。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師常常帶學(xué)生投入大自然的懷抱，讓大自然陶冶他們的心靈，進(jìn)而把大自然的美表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生貼近生活并把對(duì)生活的感受表達(dá)出來(lái)。在這種情況下，多媒體技術(shù)可以利用其優(yōu)勢(shì)變不能為可能。以錄像、視頻、圖像等多種形式引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入角色”，然后讓他們馬上進(jìn)入狀態(tài)。興趣是最好的老師，而教師單憑一支粉筆、一張嘴是不能引起學(xué)生興趣的，只有采用生動(dòng)活潑的教學(xué)法，才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能夠突破時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和沖動(dòng)。多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像具有圖文音像并茂的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面代替課本上的靜止畫(huà)面，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境的感受，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，全方位地刺激學(xué)生的感官，既彌補(bǔ)了學(xué)生缺少生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方面的缺陷，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻 燈等媒體展現(xiàn)一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，如幾張圖片、一段故事，有條件的最好制作一些 CIA 課件。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將文字、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，從而吸引他們的注意力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，最終達(dá)到引發(fā)寫(xiě)作興趣的目的。例如，利用多媒體技術(shù)把它與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，通過(guò)多媒體手段把課前精心準(zhǔn)備好的相關(guān)圖像、錄音以及一些感懷文字的展示出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生去各自的記憶長(zhǎng)河中尋找春天……在以小組的形式彼此交流分享之后，我要求學(xué)生把自己從記憶中搜尋春天用文字快速記錄下來(lái)，然后，利用多媒體等形式給予展示。這樣大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能細(xì)化知識(shí)，提高效率

與常規(guī)手段相比較，多媒體可以加大課時(shí)的容量，從而細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)。例如，講李白的《行路難》這首詩(shī)時(shí)，課堂上，能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像……避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。一節(jié)課中，我既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評(píng)析和作者其他作品的欣賞，使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對(duì)作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格有了更豐富的了解。教詩(shī)《渭城曲》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)詩(shī)歌錄音感知內(nèi)容，然后運(yùn)用實(shí)物投影儀投影詩(shī)歌主題插圖，讓學(xué)生細(xì)致觀察：平日塵土飛揚(yáng)，路旁的柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出那青翠的本色，又因柳色的新，映照出“客舍青青”?？傊?，清朗的天空，潔凈的道路，翠綠的楊柳，青青的客舍，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，最后播放《渭城曲》（又名《陽(yáng)關(guān)三疊》）錄音帶，渲染出離別的氣氛。這種多種審美媒介的綜合運(yùn)用，就能十分逼真地使學(xué)生感受到詩(shī)人與友人間深摯卻不是黯然銷魂的離別之情，讓學(xué)生盡情地陶醉在美的藝術(shù)氛圍中。這就為學(xué)生深層理解詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。從而提高了教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高作文教學(xué)的效率

常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”要想寫(xiě)好作文，就必須掌握豐富的第一手寫(xiě)作素材。可是展現(xiàn)在老師面前的現(xiàn)狀是：學(xué)生的生活積累不夠，而且沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。盡管現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)廣闊的空間，可是面對(duì)這個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)，很多學(xué)生卻像一個(gè)盲者，由于觀察生活不細(xì)致而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就迫切需要快速的、高效的、便捷的材料積累渠道，而有著海量存儲(chǔ)和覆蓋全球傳播范圍的網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。網(wǎng)絡(luò)氛圍下的作文教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得各種知識(shí)與信息，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)橫向與縱向的延伸，使作文教學(xué)不再受教室、圍墻等空間上的限制和課堂時(shí)間上的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞、積累素材、拓展寫(xiě)作資源，從而幫助學(xué)生解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的寫(xiě)作難題，為學(xué)生的高效作文提供了便利條件。在具體的作文教學(xué)實(shí)踐中，我通常要求學(xué)生根據(jù)該次的作文主題，把收集來(lái)的相關(guān)素材進(jìn)行分類整理，然后再運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn) 同學(xué)之間的資源共享。教師的第一任務(wù)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的感知，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以突破時(shí)空的限制，增強(qiáng)學(xué)生的生活認(rèn)知，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

實(shí)踐證明，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，課堂作文上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，活化了課堂氣氛。也為教師的角色轉(zhuǎn)變提供了有利平臺(tái)，從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。