周新芳

問題學生的基本信息

姓名：小超（化名） 性別：男 年齡：十一歲 就讀學校：?？谀承W

年級：五年級 家庭類型：完整（但屬老來得子）

問題學生的表現

小學低中年級成績較好，尤其對數學的學習興趣較高，是家人眼中的好孩子，老師眼中的好學生，同學眼中的佼佼者，但進入高年級，成績嚴重下滑，語文生字詞生疏，書寫常常缺胳膊少腿；數學公式混亂，計算粗心大意；英語只靠灌輸耳音，自己從來都不會主動學習，學習沒有一點動力。每天會做一些簡單的計劃，但實際只會完成關于玩耍的那部分。但他的動手能力很強，喜歡擺積木模型。

問題分析

小學低年級的學習趣味性較強，學習的內容也較簡單，玩中學讓他有很強的學習動機，學習效果就會好；而進入高年級，學習壓力不斷變大，學習內容的難度也不斷加大，趣味性也開始下降，慢慢進入知識性學習，如果學習動機強，但學習行為不對，或許不會有個好成績來反饋之前的努力，這樣就會打擊到他。慢慢地不會的知識越積越多從而導致學習費勁開始出現厭煩學習。就上述表現，做出以下分析：

1.個人原因。（1）學生“自主意識”不健全。學生在學習中遇到困難，會主動去想辦法或向老師父母尋求幫助，不聽老師和家長的意見，認為自己能解決，這似乎是自主意識增強了，其實不然，這是一種不健康的自主意識，但當他要真正遇到需要自己決定或獨立完成的事時，他就會猶豫不決，徘徊不前，表現出他對他人有較強的依賴性，或者會有原則的聽從他人的安排，完全處于一種被動狀態(tài)。特別是在遇到困難和挫折時，意志力就會極為脆弱。（2）學習動力不足。只要提到讓他學習，就會出現煩躁的表情，做作業(yè)無精打采，要么走神，要么打瞌睡，或者干脆看一些其他的課外書。（3）缺乏刻苦學習的意志力。家庭條件較好，父母都是退休雙職工，兩個姐姐都已出嫁有了各自的家庭，父母的錢都給他一個人花。認為自己未來的一切父母可以用錢來幫他解決，自己根本沒必要刻苦努力。（4）馬虎，草率，對學習敷衍了事。家庭作業(yè)常常會出現丟題或者直接忘記作業(yè)；做作業(yè)經常想著其他的事，作業(yè)字跡潦草；趕作業(yè)，一口氣寫幾天的作業(yè)，不求質量，也不求效果。

2.家庭原因。（1）父母不能創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。父母經常在孩子學習的時候看電視，看戲，導致孩子根本靜不下心來學習。（2）教育方式有偏差。父母為了讓孩子完成作業(yè)，就會坐在他身邊，一看到出錯就會立馬指出來并直接告訴正確的應該是怎樣的。孩子的作業(yè)由父母檢查，讓孩子就產生了依賴心理。（3）父母與孩子的年齡差距大，溝通和教育方式有障礙。父母認為孩子不孝順不能體諒父母。孩子認為父母老了，思想觀念太陳舊，他的世界他們更不懂。

3.學校原因。（1）以分數論英雄。長期以來，受應試教育的影響，在殘酷的升學壓力之下，人人跟著分數這根指揮棒在走，迫于壓力學校名為素質教育實際上還是在搞應試教育，甚至有過之而不及，這給學生造成了相當大的精神壓力。（2）獎優(yōu)罰差、成績排名，過渡比較。我國的傳統(tǒng)教育認為，公布學生的學習成績，一方面可以激勵學習差的學生向優(yōu)秀的學生學習；另一方面對學習差的學生也是一種批評，或者是讓學習差的學生有挫折感，讓其知恥而奮起。

4.社會原因。（1）中國傳統(tǒng)文化的熏陶使父母把所以的希望都寄托在孩子的身上，太注重于上大學或出成果，并將其視為最終目的。在中國，家長“望子成龍，望女成鳳”，社會競爭激烈的殘酷現實導致父母這種急功近利的心態(tài)，而這種心態(tài)又不自覺的傳染到了孩子身上，使得孩子不得不一出生就面臨著學習成績和考大學的恐懼，背負著汲取知識、只許成功，不許失敗的巨大壓力，孩子們別無選擇，只能為了學習放下一切，成為沒有個性，沒有創(chuàng)造性、沒有靈性的考試機器。（2）敏感的輿論風氣緊緊地束縛著教師的手腳，使大部分教師產生畏縮不前、求安穩(wěn)，少創(chuàng)新的心理?，F在，很多傳統(tǒng)觀念已經被打破，教師已經走下神壇，不再像以前那樣受人尊敬和膜拜了?！皣缼煶龈咄健币惨巡辉龠m應這個社會。

應對策略

1.引導他形成良好的學習習慣。在指定的時間內完成一定量的學習任務，保質保量，不懂不會的自己翻書查字典，自己檢查作業(yè)。

2.克服粗心、馬虎、注意力不集中。要求無論是平時做作業(yè)還是考試，都要求用手指認真的指讀題目，抄數子要核對。

3.培養(yǎng)受挫意識。每個單元的學習內容，讓他自己復習，找一些較難較偏的題目打擊他的士氣，讓他明白他的努力還不夠。單元測試時就以知識點為主，他的調理框架都很清楚，成績明顯提高。

4.與父母溝通談話。在教育轉化的過程中，家長積極配合教師的要求。

5.父母和孩子互相寫信，真實的表達自己的內心世界，讓雙方都感覺到對彼此的愛和付出。

6.孩子擁抱父母，親吻父母，向父母說對不起，請求父母原諒。對于孩子的沖動，讓他盡量控制或打拳擊發(fā)泄。

策略效果

一年的教育轉化，我覺得他的變化很大。他與父母溝通有障礙，但他愿意和我說，我了解了他的想法，然后我再去和他的父母溝通。他會經常和我說起自己什么沒做好，什么時候又讓父母生氣了讓他很后悔等等。由于英語基礎太差，進步很小之外，其他功課進步特別大。他也學會了克制自己的脾氣，會在母親節(jié)給媽媽買一束康乃馨，在雨天幫爸爸疏通院子里的水路，也會在國慶去農家樂玩了之后摘水果給我送到學校。我覺得這就是一個成長，他的進步讓我很高興，讓我看到了希望。雖然現在我們兩個學習都很忙，我相信他是個好孩子，他會有更大的進步。

參考文獻：

[1]王曉春.問題學生診療手冊[M].上海：華東師范大學出版社，2006.