汪傳容

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)家與國(guó)家的接觸也大大增大，握一門流利的語(yǔ)言就顯得格外重要，尤其是全球通用語(yǔ)言—英語(yǔ)。英語(yǔ)地位的提升，讓我們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)教師在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，不能忽視初中英語(yǔ)教學(xué)中每一個(gè)問題。本文通過從“注重中西方文化差異”、“精講精練，講練結(jié)合”、“語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)”、“加強(qiáng)課堂互動(dòng)，勞逸結(jié)合”四大方面探究初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的問題，從而使初中生的英語(yǔ)成績(jī)得到顯著的提高，在未來(lái)的發(fā)展潮流中一直向前，走線成功，走向世界。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 初中生 勞逸結(jié)合 問題 學(xué)習(xí)效率

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教師就不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，但效果不是很明顯，為了給今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師一定要重視起初中英語(yǔ)教學(xué)中容易忽視的問題，早發(fā)現(xiàn)早解決。初中時(shí)學(xué)生的發(fā)展歷程中最為重要的階段，既是身體成長(zhǎng)，智力開發(fā)、思維創(chuàng)造的最佳時(shí)期，也是學(xué)生教育的黃金時(shí)段，作為教師的我們應(yīng)該好好利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多多專注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的問題。因此，筆者根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和翻閱大量的資料，關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的問題，進(jìn)行以下幾個(gè)注意要點(diǎn)分析。

一、注重中西方文化差異

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)就是“老師講，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)都實(shí)施文化導(dǎo)入教學(xué)，大大的提高了教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也應(yīng)了解一個(gè)民族的文化，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言是文化沉淀下來(lái)的產(chǎn)物，是我們作為英語(yǔ)教師必須將其傳承下去，讓學(xué)生在擁有一定文化基礎(chǔ)，對(duì)他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的鋪墊。教師在英語(yǔ)授課的過程中，不可避免會(huì)涉及一些文化內(nèi)容，如果有一定文化背景的學(xué)生對(duì)新知識(shí)能快速理解，也很容易掌握，反過來(lái)說(shuō)沒有相關(guān)文化的積累接受新知識(shí)能力會(huì)弱一些，所以教師平時(shí)就要灌輸初中生多了解語(yǔ)言文化，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)，英語(yǔ)中的每一個(gè)詞匯的背后都有著豐富的文化內(nèi)涵，教學(xué)中教師和學(xué)生都要格外的注意詞匯中的文化差異。

二、精講精練，講練結(jié)合

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是無(wú)目的的講課，而是要吃透課本，提取書本中精華進(jìn)行教學(xué)，這樣不但使學(xué)生很容易抓住英語(yǔ)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也大大提高了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師在課堂講課時(shí)，一定要遵守“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、講練結(jié)合”四項(xiàng)教學(xué)原則，要求教師把知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)歸類，做到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在短時(shí)間掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧。傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為“精講精練，講練結(jié)合”就是少講少練，適當(dāng)就好。事實(shí)上，“精講”就是要求教師在英語(yǔ)課堂上，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)總結(jié)成學(xué)生“一看就懂，一學(xué)就會(huì)”的重點(diǎn)，當(dāng)講則講，講則講透。尤其是學(xué)生容易忽略和容易做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教師更要花時(shí)間去講解，還要讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)，在失誤中尋找經(jīng)驗(yàn)。“精練”不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是要求教師在選擇練習(xí)題時(shí)要有針對(duì)性，選擇學(xué)生易錯(cuò)、易混、易忘的題型進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)典型題勝過十個(gè)普通題，只有做到真正的理解，才能達(dá)到舉一反三的目的，以一抵十的效果。

三、語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)在的初中學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸英語(yǔ)了，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，還是有相當(dāng)一部分初中生的英語(yǔ)成績(jī)差強(qiáng)人意。面對(duì)這種情況，作為一名初中英語(yǔ)教師，就應(yīng)該反思下自己的教學(xué)方式，嘗試改變，創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。讓初中學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，也是目前最深得教師和學(xué)生的喜愛的教學(xué)方式。所謂的“語(yǔ)境”就是英語(yǔ)的認(rèn)知環(huán)境，良好的語(yǔ)境有利于學(xué)生的理解和掌握。英語(yǔ)教學(xué)離不開語(yǔ)境，教師應(yīng)該多利用教材中蘊(yùn)含各種語(yǔ)境的機(jī)會(huì)，只有將學(xué)生置于有交際的語(yǔ)境中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。詞匯方面，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)生詞匯，提高翻譯的能力。閱讀方面，教師教學(xué)生從文章上下分析，掌握段落大意，利用篇內(nèi)語(yǔ)境培養(yǎng)閱讀理解能力。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，勞逸結(jié)合

課堂學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的前提，良好的學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在輕松的課堂下，學(xué)生的心情會(huì)很好，積極性提上來(lái)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須加強(qiáng)課堂互動(dòng)，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中掌握知識(shí)。任務(wù)制的英語(yǔ)游戲是學(xué)習(xí)方式的一種，還可以提高師生之間的互動(dòng)性。在日常的交流中有意識(shí)地，教師可以和學(xué)生進(jìn)行一些常用的英語(yǔ)對(duì)話，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用英文來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問題，比如“It is time to get up .it is seven oclock now.” “how was your day？”等。和學(xué)生在復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也要用英文來(lái)問問題。但要注意切不可忽視學(xué)生的反應(yīng)，莫要為了說(shuō)英文而說(shuō)英文，這樣不但不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)使得學(xué)生反感，產(chǎn)生疲憊感不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，還要注意循序漸進(jìn)，用簡(jiǎn)單易懂的句型，反復(fù)跟學(xué)生練習(xí)，而不是總要不斷加入新的內(nèi)容和復(fù)雜的語(yǔ)句，讓學(xué)生無(wú)法應(yīng)答。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，難免會(huì)出各種各樣的問題，大問題我們要慎重解決，小問題我們教師更加不能忽視，必須要擁有事無(wú)大小的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，正確把他們培養(yǎng)成“聽、說(shuō)、讀、寫”樣樣精通的人才。

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