陳雪潔

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展，其中大量中國(guó)英語(yǔ)的產(chǎn)生和應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充滿了趣味性和流行性，本文主要分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的構(gòu)詞法，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)這些新詞的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新詞 中國(guó)英語(yǔ)

語(yǔ)言作為一種社會(huì)交際工具，不是獨(dú)立存在的，而是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是與社會(huì)文化的發(fā)展緊密相連的。語(yǔ)言是文化的重要組成部分，是文化傳播的重要工具，而文化又是語(yǔ)言賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，它制約和影響語(yǔ)言的發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，反映網(wǎng)民新的思維方式和美學(xué)觀念的網(wǎng)絡(luò)文化也逐步形成并飛速發(fā)展。作為網(wǎng)絡(luò)文化的載體，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正悄然興起，每天都有大量千奇百怪的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)涌現(xiàn)出來(lái)，成為互聯(lián)網(wǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景。英語(yǔ)作為互聯(lián)網(wǎng)的主要語(yǔ)言，發(fā)展非常迅猛，許多新詞和詞匯的新用法正源源不斷地進(jìn)入英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。

一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的本質(zhì)：中國(guó)英語(yǔ)

國(guó)內(nèi)學(xué)者李文忠認(rèn)為“中國(guó)英語(yǔ)是指以規(guī)范英語(yǔ)為核心，表達(dá)中國(guó)社會(huì)文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語(yǔ)干擾和影響，通過(guò)音譯、譯借及語(yǔ)義再生諸手段進(jìn)人英語(yǔ)交際，具有中國(guó)特點(diǎn)的詞匯、句式和語(yǔ)篇?！痹谥袊?guó)文化的大背景下，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)中流行的中國(guó)英語(yǔ)既兼具了漢語(yǔ)和英語(yǔ)的某些特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)比較特殊，同時(shí)也充分體現(xiàn)了中國(guó)特色，反映當(dāng)代中國(guó)社會(huì)、生活、文化現(xiàn)象，因此網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞均可稱為中國(guó)英語(yǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的構(gòu)詞形式

1.按照英語(yǔ)的構(gòu)詞框架和規(guī)則造英語(yǔ)新詞。這種詞的一般形式為漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)詞綴或英語(yǔ)單詞，例如給力（geilivable），不給力（ungeilivable），這兩個(gè)詞都是音譯加英語(yǔ)常見(jiàn)詞綴形式，前綴“un-”在英語(yǔ)中表示否定，可以翻譯為“不”，形容詞后綴“-able”在英語(yǔ)中表示“令人……的”，而中間的“geili”卻是直接音譯漢語(yǔ)詞“給力”，將他們連起來(lái)，兩個(gè)詞的字面意思為“真給勁”或“很酷”和“不給勁的”。

2.將已有英語(yǔ)詞拼合起來(lái)構(gòu)成新詞。該類新詞是將兩種意義不同的詞截取一部分并按照英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)則拼合在一起，從而構(gòu)成具有新的意義的詞，這個(gè)詞的意義一般與基礎(chǔ)詞相關(guān)。例如，“antizen”是由“ant”和“citizen”的后半部分“-tizen”拼合而成的，意為蟻民、蟻?zhàn)?，指那些工資少得可憐、租住在狹小公寓里的大學(xué)畢業(yè)生，形容他們像螞蟻一樣渺小、辛苦。

3.利用諧音偷換詞匯中的部分詞綴從而形成新詞。這類詞的基礎(chǔ)詞經(jīng)常是復(fù)合詞，將詞匯中的某個(gè)詞綴換成與之發(fā)音相近的其他詞，從而體現(xiàn)另一種意義，他們的本意一般會(huì)遵循原詞的意義，但是其隱含意義多數(shù)是為了諷刺某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或是揭示某些社會(huì)群體的本質(zhì)。例如，“sextary（女秘書(shū)）”由“secretary（秘書(shū)）”和“sex（性）”兩個(gè)詞組合而成，諷刺了現(xiàn)在某些企業(yè)老板和女秘書(shū)之間的曖昧關(guān)系。

三、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的特點(diǎn)

1.流行性?！罢Z(yǔ)言與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系充分體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詞匯中”，網(wǎng)絡(luò)中的新詞時(shí)刻與時(shí)下最熱門(mén)的事物緊密聯(lián)系，如“vegeteal（偷菜）”，隨著中國(guó)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”在網(wǎng)絡(luò)上的流行和風(fēng)靡，“偷菜”游戲以迅雷不及掩耳之勢(shì)瞬間躥紅網(wǎng)絡(luò)，已然成風(fēng)，席卷了中國(guó)網(wǎng)民的日常生活。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新詞也與很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相連，如“corpspend（撈尸費(fèi)）”，指死后應(yīng)付給撈尸者的費(fèi)用。由“corpse”和“spend”兩詞拼合而成。此詞來(lái)源于2009年發(fā)生在湖北的一起事件，三名大學(xué)生為了救助兩名落水兒童溺水犧牲，而打撈船將他們的尸體撈上來(lái)以后竟然開(kāi)口漫天要價(jià)，“corpspend”隨之產(chǎn)生?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)新詞是隨著當(dāng)時(shí)社會(huì)的流行趨勢(shì)和熱點(diǎn)話題產(chǎn)生的，具有流行性。

2.諷刺性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，人民開(kāi)始以此為平臺(tái)關(guān)注和討論一些與社會(huì)事件息息相關(guān)的話題，其中不乏反映社會(huì)體制缺陷和不公的敏感類新聞，在此類討論中，網(wǎng)民們往往會(huì)用一些特定的詞語(yǔ)來(lái)諷刺這些社會(huì)現(xiàn)象。一方面這類諷刺性詞語(yǔ)簡(jiǎn)單好記，使人一目了然，另一方面，他們避免了因?yàn)樘岬矫舾性~而被一些亂碼替代的結(jié)果。如“halfyuan”由英語(yǔ)單詞“half”和漢語(yǔ)“元”的拼音“yuan”組成，意為網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，即網(wǎng)評(píng)員，或是一般網(wǎng)民所指的“五毛黨”。它是用來(lái)諷刺那些受到中國(guó)政府機(jī)關(guān)雇傭或指引，以發(fā)表網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為全職或兼職的人員。他們以一般網(wǎng)民的身份，在互聯(lián)網(wǎng)中故意引導(dǎo)輿論、制造事端?！拔迕笔且环N對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的蔑稱，意在諷刺他們發(fā)一篇虛假違心的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論只為了賺五毛錢(qián)。

3.身份認(rèn)同性。大多數(shù)新詞都是來(lái)源于中國(guó)年輕一代的網(wǎng)民原創(chuàng)，必須在對(duì)中國(guó)國(guó)情有足夠了解的基礎(chǔ)上才能夠領(lǐng)會(huì)其中真意。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新詞逐漸成為新新人類的習(xí)慣，一方面，他們運(yùn)用新詞來(lái)表達(dá)自己走在流行的前沿，另一方面，這些詞是建立在中國(guó)文化基礎(chǔ)上的，只有對(duì)中國(guó)文化和時(shí)下熱點(diǎn)有充分了解，才能充分領(lǐng)會(huì)其中的意義。所以，這些詞逐漸成為一類人的標(biāo)簽。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著英語(yǔ)的普及，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和中式英語(yǔ)的辨識(shí)能力是不容置否的。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的出現(xiàn)體現(xiàn)著智慧的中國(guó)人語(yǔ)言糅合和創(chuàng)造能力，在給人以幽默的同時(shí)也傳遞著中國(guó)語(yǔ)言文化特色，并且，這些詞語(yǔ)的流行可以激發(fā)不同國(guó)家的語(yǔ)言愛(ài)好者去探知其深層的合理的語(yǔ)言文化。當(dāng)然，毫無(wú)章法的結(jié)合不同語(yǔ)言文化是不被接受的。這種規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)要建立在對(duì)兩種語(yǔ)言文化都有所了解和掌握的基礎(chǔ)上，才不至于產(chǎn)生過(guò)多的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文中.“中國(guó)英語(yǔ)”與“中國(guó)式英語(yǔ)”[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1993（4）：18-24.