田曉娟 韓菲菲

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΓZ文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要學(xué)科，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中的幾個(gè)問題，從實(shí)際出發(fā)，讓小學(xué)生感受到教學(xué)樂趣的同時(shí)領(lǐng)悟到語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；語文教學(xué)；幾個(gè)問題

小學(xué)一年級(jí)的語文教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言及文化知識(shí)的第一步，作為教師應(yīng)該在小學(xué)生處于一年級(jí)的時(shí)候，就將教育問題扎實(shí)地抓起來，切實(shí)地將小學(xué)生的教育做到最好，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)生文化知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，正處于對(duì)新奇事物感興趣的年齡，作為教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣為主，與此同時(shí)，更要深入到教材中來，開發(fā)出教材中的趣味性，并通過創(chuàng)意性的小游戲或活動(dòng)來吸引小學(xué)生的目光。

二、小學(xué)生個(gè)體差異的問題

每個(gè)小學(xué)生的理解以及掌握知識(shí)的能力都是不同的，在語文教學(xué)過程中，教師要關(guān)注小學(xué)生之間的差異性，不能存有排斥心理，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)低、掌握知識(shí)能力差的小學(xué)生要公平對(duì)待，例如，在拼音教學(xué)時(shí)，很多小學(xué)生平翹舌不分，語文教師就要給予耐心的講解和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、關(guān)注小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生畢竟剛剛走入到校園中來，這個(gè)年齡正是習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，教師要在校園中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文本身就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，作為教師應(yīng)該讓小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后能夠完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、關(guān)注小學(xué)生整體能力的發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，要求培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力。在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循新課改的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生在掌握到語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能得到綜合能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和個(gè)體差異，再利用專業(yè)的教學(xué)知識(shí)傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)悟到語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝艷霞.小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題[J].學(xué)周刊，2012（6）：169.

[2]劉芳芳.小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（1）：112.

編輯 王團(tuán)蘭