劉巧紅

【摘 要】農(nóng)村初中存在著相當(dāng)數(shù)量的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)物理更是倍感困難。學(xué)習(xí)興趣的缺失是形成學(xué)困生學(xué)習(xí)物理困難的主要原因。教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為他們成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);物理教學(xué);學(xué)困生;激發(fā)興趣

我校是農(nóng)村中學(xué)，由于各方面的原因，存在不少學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)物理普遍感到非常困難。如何幫助“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)的陰影，是當(dāng)今新課程改革必須面對(duì)又急待解決的問(wèn)題。為此，我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把他們的注意力重新拉回到課堂上來(lái)，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)。本人結(jié)合多年來(lái)從事物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾方面做起：

一、用精心設(shè)計(jì)的“引言”打開(kāi)“學(xué)困生”主動(dòng)求知之門

對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新學(xué)科，因此在上第一節(jié)課時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，告訴他們：“物理對(duì)每一個(gè)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不存在差異，就像百米賽跑一樣，大家都處在同一起跑線上，同一起點(diǎn)、同一教師、同樣教學(xué)，只要認(rèn)真上好每一節(jié)課，你就會(huì)取得優(yōu)異的物理成績(jī)”。以此來(lái)消除“學(xué)困生”們對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼心理，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在之后的每節(jié)課中要多采用“演示直觀的物理實(shí)驗(yàn)”、“引用風(fēng)趣的幽默故事”等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入新授知識(shí)的大門。如在講授“光的傳播”內(nèi)容時(shí)，用手電筒分別照射“老花眼鏡”和“近視眼鏡”，在黑板上得到的光斑大小相差很大，引出凸透鏡和凹透鏡在發(fā)生光的折射時(shí)的區(qū)別，進(jìn)而揭開(kāi)透鏡成像的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)可直接感知的事例，有效地激發(fā)全體學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情緒，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、架設(shè)“情感”橋梁，用真情喚醒“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的真心

在教學(xué)中教師要努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝馈皩W(xué)困生”，可以獲得學(xué)生的好感，使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏。比如，在學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了，我會(huì)及時(shí)地給予一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“雖然你答的不夠準(zhǔn)確，但說(shuō)明你上課時(shí)專心聽(tīng)講，積極思考，敢于表露內(nèi)心的真實(shí)想法，這是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)”。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了其它學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的勇氣和膽量。又如在解答“學(xué)困生”提出的問(wèn)題之前，先肯定他“問(wèn)題找得準(zhǔn)、問(wèn)得好”，以鼓勵(lì)他積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題，增進(jìn)師生間的相互信任與合作，“親其師，信其道”，只要學(xué)生對(duì)教師有好感，就一定會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)“學(xué)困生”在生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的一種優(yōu)化活動(dòng)，學(xué)生置身于特定的場(chǎng)景，如臨其境，促使全體學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這種情景能在學(xué)生的腦海中持久保持，并能在以后的生活中出現(xiàn)類似情景時(shí)，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使這一知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，使理論與實(shí)際在不自覺(jué)中連接，使學(xué)生們尤其是“學(xué)困生”們感受到“學(xué)習(xí)即生活”的真諦。

四、用“體驗(yàn)成功經(jīng)歷”激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生就是在應(yīng)用物理知識(shí)中屢次受挫，漸漸地喪失了興趣，由厭學(xué)到棄學(xué)，逐步成為“學(xué)困生”。因此在平時(shí)上課中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單，如在講“測(cè)量長(zhǎng)度”時(shí)可讓他們回答：你自己的身高是多少米？等于多少毫米？可以用哪些工具測(cè)量？你認(rèn)為這些工具中誰(shuí)測(cè)出的長(zhǎng)度最準(zhǔn)確？等等，這些問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又與自己的生活相關(guān)，他們能輕松準(zhǔn)確地回答出來(lái)，答對(duì)后立即給予肯定，及時(shí)鞏固他們的學(xué)習(xí)信心;對(duì)日常作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致審閱加批注，對(duì)作業(yè)認(rèn)真思路新穎的某一次案例及時(shí)做出認(rèn)定大加贊賞;測(cè)驗(yàn)不能單看分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)放在“學(xué)困生”所取得的進(jìn)步上，只要有進(jìn)步就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

五、用典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

初中生容易被客觀事物的新奇性所吸引，喜歡觀察物理現(xiàn)象，教師要善于根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，有的放矢的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要自己動(dòng)手多做一些演示實(shí)驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些力所能及的簡(jiǎn)易、有趣的實(shí)驗(yàn)。如在上光學(xué)內(nèi)容前可布置學(xué)生先觀察“插入水中的筷子”、“隔著水滴看字”等容易操作的有趣實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“插入水中的筷子看上去是彎的，拿出水后又是直的;透過(guò)透明塑料紙上的水滴看書上的字，會(huì)看到書上的字變大了”，在這些奇異現(xiàn)象的面前學(xué)生會(huì)迫切的看書，去找原因，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的所在。

總之，初中物理課堂教學(xué)中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教師必須面對(duì)的問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，使“學(xué)困生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，從而走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡明根 主編.《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.