国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

閱讀教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的作用

2016-07-04 09:42季凌云
江西教育C 2016年6期
關(guān)鍵詞:孟浩然李白文本

季凌云

閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師自身的教學(xué)語(yǔ)言不僅是串聯(lián)“教”與“學(xué)”的橋梁,更為學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練運(yùn)用語(yǔ)言提供了示范。教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的作用,充分發(fā)揮其功效,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展。

一、巧妙語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)

班級(jí)授課制的閱讀教學(xué)注重師生、生生之間的對(duì)話交流,它不僅僅包括了教師作為參與者對(duì)文本解讀的直接呈現(xiàn),更有作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生認(rèn)知的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。學(xué)生的感知淺薄時(shí),可以借助教師語(yǔ)言點(diǎn)撥不斷深化;學(xué)生的感知偏頗時(shí),可以借助教師語(yǔ)言引導(dǎo)趨向完善;學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí),可以借助教師語(yǔ)言指導(dǎo)撥亂反正……教師的語(yǔ)言就是一把打開學(xué)生思維的金鑰匙,能夠有效激活學(xué)生的思維。

例如在執(zhí)教《推敲》一文時(shí),教師正在引導(dǎo)學(xué)生辨析“推”“敲”不同的表達(dá)效果,一位遲到的學(xué)生急忙忙撞門沖進(jìn)教室,課堂陷入了一片驚愕之中。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生添入“撞”字一起對(duì)比:“同學(xué)們,你們覺得像這位同學(xué)一樣的‘撞字又如何呢?”有的學(xué)生緊扣課文,認(rèn)為“敲”字映襯著詩(shī)中的“幽”字,比“推”字更妥帖;有的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論是“推”字,還是“敲”字,都有一定的道理,但絕對(duì)不能用“撞”字,否則來(lái)拜訪的就不是僧人,而是魯莽暴躁的魯智深了。

在這一案例中,教師正是巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)狀況,整合了課堂生成的資源,激活了學(xué)生的參與熱情,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得興趣盎然。

二、嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言強(qiáng)化規(guī)范

很多教師常常抱怨學(xué)生的口頭表達(dá)和書面習(xí)作語(yǔ)言拖沓繁瑣。殊不知學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師常態(tài)化的語(yǔ)言有著直接的關(guān)系。王安石曾經(jīng)說(shuō)過:“詞之不切,則聽之不專;聽之不專,則取之不固?!币虼耍處煈?yīng)該努力提升教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)程度,為學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣做好示范。

例如在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》時(shí),一揭題就有學(xué)生質(zhì)疑:為什么不用“發(fā)奮”,意思不是一樣的嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)有資料和工具書進(jìn)行查閱、對(duì)比、辨析,最終發(fā)現(xiàn)“發(fā)奮”指振作精神,“發(fā)憤”則指決心努力,但學(xué)生始終難以真正辨析出兩者之間的差異。此時(shí),教師則借助自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的點(diǎn)化:“‘發(fā)奮更多地強(qiáng)調(diào)人物的精神振奮,脫離萎靡狀態(tài),屬于自己自覺層面;而‘發(fā)憤更多是由于受到外界的刺激而激起了自身的內(nèi)在動(dòng)力?!彪S后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,緊扣“深受酷刑”的情節(jié),進(jìn)一步深化這一認(rèn)知。

在這一案例中,教師結(jié)合文本內(nèi)容將工具書上機(jī)械、生硬的解釋表達(dá)得更加生動(dòng)形象、淺顯易懂,提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度和語(yǔ)言的規(guī)范性。

三、優(yōu)美語(yǔ)言渲染情感

1.以真摯的情感融入優(yōu)美語(yǔ)言。在教學(xué)中,教師要將自己的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為教學(xué)的語(yǔ)言,澆灌學(xué)生的心靈,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在教師語(yǔ)言的浸潤(rùn)下,才能有效地調(diào)整與激發(fā)自身的情感積蓄,展開自己的思維,深化對(duì)文本的解讀。

如《二泉映月》就是一篇融合了人生、音樂和景色的典型文本。為了讓學(xué)生更好地借助語(yǔ)言走進(jìn)阿炳的人生和內(nèi)心世界,教師可以在二胡曲《二泉映月》的伴奏下,進(jìn)行富有感染力的朗讀,讓學(xué)生在音樂和教師的朗讀下靜靜地思考:“在音樂和老師的敘述中,你聽出了怎樣的情感,你看到阿炳怎樣的人生經(jīng)歷?”正是教師貼合文本情境、契合學(xué)生情感需要的有感情朗讀,將學(xué)生內(nèi)在的情感體系充分激活起來(lái),起到了較好的教學(xué)效果。

2.以飛揚(yáng)的文采融入優(yōu)美語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師自身展現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力會(huì)對(duì)學(xué)生形成較大的影響。教師如果能夠在閱讀教學(xué)課堂中吟詩(shī)誦詞、旁征博引、引經(jīng)據(jù)典,學(xué)生的整個(gè)身心意識(shí)就如同沐浴在文化的春風(fēng)中,獲得言語(yǔ)生命的滋養(yǎng)。如在教學(xué)《黃鶴樓送別》一文中,教師將深入理解故事內(nèi)容、體會(huì)李白與孟浩然之間的依依惜別之情作為重點(diǎn),可以運(yùn)用自身的語(yǔ)言積累將學(xué)生引入到文本的內(nèi)在情境之中。如學(xué)到李白以酒為孟浩然餞行時(shí),教師這樣敘述:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。離別的愁緒終究會(huì)在特殊的時(shí)刻出現(xiàn)在我們身邊。送行的這杯酒中包含著的是李白對(duì)孟浩然的深深敬仰和惜別之情。各位李白們,端起你們手中的酒杯,用你們的真情邀請(qǐng)你們的好友孟浩然滿飲此杯吧!”此時(shí),教師再邀請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中的人物對(duì)白,學(xué)生們的朗讀自然會(huì)充滿深情,讀出李白對(duì)孟浩然的深深眷戀之情。

在這一案例中,教師正是借助自身的語(yǔ)言功底,為學(xué)生營(yíng)造出適當(dāng)?shù)那榫常嬲龁拘蚜藢W(xué)生沉睡的內(nèi)在情感。

總而言之,語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是閱讀教學(xué)課堂中的一道潤(rùn)滑劑,深入而有效地鏈接了課文與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際之間的距離。學(xué)生隨著教師的語(yǔ)言張開了想象的翅膀,才能在廣闊的語(yǔ)文天地中翱翔。

(作者單位:江蘇省海門市能仁小學(xué))

□責(zé)任編輯:范宏芳

猜你喜歡
孟浩然李白文本
春曉
舟中曉望
在808DA上文本顯示的改善
紙上的李白(三)
基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識(shí)別
紙上的李白(二)
紙上的李白(一)
春曉
倒下的那一刻
文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻