高有銀

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“美是自由的創(chuàng)造，沒(méi)有自我又何來(lái)自由？”要想展現(xiàn)孩子們的童趣之美，使他們的情感產(chǎn)生交流，把藝術(shù)提升至悅心悅志的境界，教師就必須使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中彰顯自我，展現(xiàn)他們的才能，流露真實(shí)的情感，并能勇敢地表達(dá)自我。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師在講臺(tái)上喋喋不休，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度就是“機(jī)械聽(tīng)、簡(jiǎn)單記”，失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。

一、改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)習(xí)方式又被稱(chēng)為學(xué)習(xí)風(fēng)格，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向，具有持續(xù)性，而人的思維方式就是由學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定的。教師應(yīng)該做的就是讓他們改變以往的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示自我。

比如在教學(xué)“布藝溫馨”一課時(shí)，讓學(xué)生自己從家里帶一些零碎不用的小布頭，上課后先問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的動(dòng)物是什么？”有的說(shuō)小貓，有的說(shuō)小狗，還有的說(shuō)大熊貓、北極熊，筆者就讓他們畫(huà)出簡(jiǎn)單的樣子，然后再幫忙修改，利用剪刀、針線(xiàn)、紙板、布頭做成布貼。最后讓孩子們互相點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)比，找出做得最好的同學(xué)，并讓他介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。但是主動(dòng)學(xué)習(xí)并不是放任自流，教師還得加以引導(dǎo)。首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿，讓他有能學(xué)好的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，完善學(xué)習(xí)能力，學(xué)到知識(shí)技能。

二、尊重學(xué)生選擇，提供足夠空間

每個(gè)孩子的生活背景和思維角度都是不一樣的，他們使用的方法就必然是多種多樣的。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，尊重他們的自主選擇，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取知識(shí)、享受快樂(lè)，為美術(shù)課堂增添生命活力。

如教學(xué)“紙盒之城”時(shí)，提前準(zhǔn)備了許多紙盒子和彩紙，上課后讓他們開(kāi)始用紙盒壘一個(gè)城堡，并且要用彩紙進(jìn)行裝飾。發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡先把城堡的樣子畫(huà)出來(lái)，然后開(kāi)始找合適的紙盒壘，最后用彩紙進(jìn)行裝飾。而有的孩子則喜歡直接一邊壘一邊修改，而最后的結(jié)果是先畫(huà)圖樣的孩子率先完成了壘城堡的工作。于是就給他們講了磨刀不誤砍柴工的故事，讓他們知道只有提前想好，才能事半功倍，否則就是事倍功半了，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還達(dá)不到預(yù)期的效果。尊重學(xué)生的自主選擇，并不意味著要全盤(pán)接受他們的想法。新知識(shí)、新能力的獲得，都是建立在自己原有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是自我構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程。但是，他們畢竟還是孩子，很多想法并不完善，這就需要教師不斷糾正。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自主合作

現(xiàn)代教育的宗旨之一就是開(kāi)發(fā)人多方面的潛能，單就小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們有欣賞美、創(chuàng)造美的能力固然不可少，但是也不能忽略他們其他的能力，比如說(shuō)人際關(guān)系和心理健康。換言之，美術(shù)教育不僅要開(kāi)掘和發(fā)展孩子們的空間智能，還應(yīng)該將人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)與其有機(jī)結(jié)合。

如教學(xué)“可愛(ài)的班集體”時(shí)，首先用PPT展示班級(jí)同學(xué)的集體照，然后和他們一起回憶照相時(shí)候的情景，讓他們找出誰(shuí)的表情最可愛(ài)，用PPT展示同學(xué)們可愛(ài)表情的紙版畫(huà)，成功地引入了這堂課的教學(xué)目標(biāo)“紙版畫(huà)”。

師：紙版畫(huà)的常用工具都有什么呢？

生：油墨、卡紙、滾筒、勺子、玻璃板。

師：具體步驟是什么呢？

生：畫(huà)底稿、剪頭像、粘貼底板、滾涂油墨、拓印版畫(huà)。

師：我們這堂課的任務(wù)就是制作咱們班級(jí)的紙版畫(huà)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)把自己的頭像剪好，然后合到一起，制成班級(jí)紙版畫(huà)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們都明白了一個(gè)人的力量是很渺小的，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能快速完成任務(wù)的道理。教師不僅要教會(huì)他們必要的知識(shí)，還要改變他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，最重要的是教會(huì)他們?nèi)绾胃玫靥幚砩鐣?huì)關(guān)系，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，只有將知識(shí)和能力結(jié)合在一起，才能獲得最終的成功。因此，美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、他們感興趣的知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，自主探究和合作探究相結(jié)合，達(dá)到結(jié)構(gòu)美術(shù)知識(shí)，形成美術(shù)素養(yǎng)的目的。

總之，不論是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在教師，教師的觀念、素質(zhì)和行為都會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的形成，也可能對(duì)其進(jìn)行制約。作為一名美術(shù)教師，只有改變固有的觀念，把教學(xué)看成生命與生命的溝通過(guò)程，當(dāng)學(xué)生的朋友，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、自由、平等的空間，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原