王向睿

摘 要： 隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們的教育觀念隨之發(fā)生改變。近些年來，職業(yè)院校蓬勃發(fā)展。但是隨著擴招政策的推廣，職業(yè)院校的生源基礎龐大，學生知識層次差別較大，學校的教學難度空前加大。尤其是相較于以理論化教學為主的語文教學來說，課堂教學效果不佳，問題較為突出。本文就職業(yè)院校語文教學現(xiàn)狀與相關解決措施方面進行分析與探討。

關鍵詞： 職業(yè)院校 語文教學 現(xiàn)狀 對策

一、職業(yè)院校語文教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊

盡管新課程改革的理論呼吁響徹全國，但是在實際踐行效果中，職業(yè)院校在推廣新課改新教育理念中并未達到相關程度的有效進步。尤其是教學理念仍然相對陳舊。在課堂教學中，教師主要以教材為參考標準，嚴格地按照教材理念進行授課，這樣既維持了教材唯一性，使得課堂教學了無生趣，又嚴重束縛了學生的思維想象，培養(yǎng)了空間概念、獨立思考能力及創(chuàng)新能力。教學理念是一個學校堅持學術研討與知識教學的主要指導風向標，其系統(tǒng)性的改進依賴于社會各界、學校領導者及教師自身的專業(yè)修養(yǎng)，在教學現(xiàn)狀中，其突出問題急需得到有效改善。

（二）注重專業(yè)技術教育

職業(yè)院校之所以在新時期下受到廣泛關注與重視，最重要的就是它的辦學理念是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術才能為宗旨的。因此，在教學中學校與教師極其注重專業(yè)技術教育，反而忽視人文素質培養(yǎng)，這種教學理念體現(xiàn)在教學現(xiàn)狀中即是對語文教學的不重視。語文是一門培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)，提高文學魅力，增強表達能力的學科。在技能水平至上的職業(yè)院校中，理論性極強的語文一方面不能激發(fā)學生學習興趣，另一方面教師不給予相關程度的重視，這些都嚴重影響語文課堂教學效果。

（三）師資力量薄弱

師資力量薄弱是當前職業(yè)學校語文教學效果不佳的重要原因。盡管職業(yè)學校的存在已經贏得了部分社會民眾的支持與加盟，但是在傳統(tǒng)思想觀念的束縛下，廣大民眾仍然以本科、研究所等高等學歷為主要追求目標，認為職業(yè)院校在學歷上就是低人一等，因此不愿意孩子在職業(yè)院校學習，教師也不愿意在其間任職。再加上職業(yè)院校對教師的專業(yè)技能水平要求較高，因此在人才招聘中的難度較大，總體造成職業(yè)院校師資力量薄弱，語文教學效果落后的狀況。

（四）學校生源基礎復雜

當前高職院校因為廣泛擴招的因素，生源復雜，學生學習能力層次多樣，個性化發(fā)展水平不一，學生知識層次差別大。一方面，學生間的知識層次不一，教學進度就無法保持一致。另一方面，生源基礎龐雜，學生的個人綜合素質水平相對較差，課堂節(jié)奏更容易被學生打亂，上課難度會加大。尤其對于語文教學來說，其知識接收需要學生高度配合，并且語文素養(yǎng)的提升，需要長期的辛勤積累，而在職業(yè)院校，這些都無法達成。

二、改善職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀的對策

（一）樹立正確的教學意識

在教學過程中，教師對學生產生的影響甚至會大于課本知識的作用。因此，教師首先要樹立正確的教學意識，以此積累對學生的潛移默化的影響。在語文教學中，教師要樹立正確的教學意識，端正自身態(tài)度，對知識保持一顆敬畏之心，并廣泛拓展自身知識儲備，并將其運用到實踐活動中，以自身行為規(guī)范和引導學生的學習實踐。

（二）加強學生的專業(yè)素質培養(yǎng)

1.注重教師專業(yè)成長

教學過程是以教師為主導、學生為主體的雙向互動過程。在以理論教學為主的語文教學中，教師的引導必不可少。因此，首先要注重教師的專業(yè)成長提高，強化其在專業(yè)知識、技術能力、思想修養(yǎng)等方面的不斷改進與拓展。只有教師擁有過硬的教學技能與專業(yè)理論儲備，才能在深奧莫測的語文教學中進一步引導學生前行。

2.加強學生素質教育

語文實質上是一種工具，是一種交流工具，是人們進行思想交流的工具。語文教學效果的強化，需要深化對漢語言文學的了解。漢語言文學無論是教育與學習方面，都蘊含我國幾千年來的優(yōu)秀文學修養(yǎng)。在教學過程中，教師通過對特殊知識的傳播，比如歷史上積極向上的名人軼事，能夠直觀地向學生傳達積極的人生態(tài)度，既使學生借古鑒今，獲得豐富歷史經驗教訓，又從漢語言文學中獲取積極的世界觀與人生觀導向，逐步促進個人素質的提高。

（三）因材施教、分層次教學

當前我國學校的班級編排中，基本上是在隨機安排的基礎之上將優(yōu)良差各層次的學生綜合集中。這種安排目的是使學校各班級能夠均衡發(fā)展，不區(qū)分對待所有優(yōu)良學生。但是職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學生的自身興趣合理編排班級，進行分層次教學，使教師能夠因材施教。班級層次分組，既能合理分配教師，又能使班級教學進度保持一致，強化教學效果，促進高校課堂的構建。

本文就職業(yè)院校當前的語文教學的現(xiàn)狀與相關解決措施方面進行分析與探討。當前，我國廣大職業(yè)院校在語文教學中主要存在以下問題：教學理念陳舊、注重專業(yè)技術教育、學校生源基礎復雜、師資力量薄弱，等等。針對此，學校方面可以從注重教師專業(yè)成長、加強學生素質教育、因材施教、分層次教學等方面著手，逐步強化語文教學效果。當前，職業(yè)院校師資力量較為薄弱，這一問題需要學校雄厚的資金支持與后備的合理規(guī)劃，不能盲目招聘，使教學進展受到影響。

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