邱婉琳

摘 要： 美術(shù)鑒賞能力是小學(xué)階段學(xué)生需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力之一，同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生的美術(shù)鑒賞活動(dòng)是以課堂教學(xué)為主體，配合課下活動(dòng)聯(lián)合展開(kāi)的。小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，良好的美術(shù)鑒賞能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 美術(shù)鑒賞能力 培養(yǎng)途徑

一、通過(guò)課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)以美術(shù)教材為載體。小學(xué)的美術(shù)教材中包含有大量可供學(xué)生進(jìn)行鑒賞的繪畫(huà)作品及其他美術(shù)作品。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)向?qū)W生展示一些美術(shù)作品。由于美術(shù)作品包含的范圍廣，許多美術(shù)作品對(duì)鑒賞者的能力要求可能會(huì)超出年齡范圍，因此，教師就要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考，從而使學(xué)生在教師講解與啟發(fā)下逐步發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的技巧與思想藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)美術(shù)獎(jiǎng)賞能力。美術(shù)課程是一門(mén)具有趣味性的課程，對(duì)學(xué)生具有比較大的吸引力。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，不僅要教師講解，還要學(xué)生積極參與，從而達(dá)到通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的目的。

教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要運(yùn)用多種方式進(jìn)行具體的鑒賞講解，從而使得學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)常識(shí)有所了解，掌握一定的美術(shù)鑒賞方法。同時(shí)，教師在講解過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在講解過(guò)程中，設(shè)置一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極回答。在講解告一段落的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行討論，對(duì)相關(guān)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要在傾聽(tīng)的過(guò)程中給學(xué)生以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生在踴躍動(dòng)腦的同時(shí)真正有所收獲。

教科版小學(xué)藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第三單元是奇思妙想，本單元的要求是欣賞并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要求欣賞的畫(huà)作是超現(xiàn)實(shí)主義之類(lèi)的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。教師要通過(guò)細(xì)致講解讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)畫(huà)有一定了解，感受奇思妙想的魅力，掌握一些鑒賞方法。同時(shí)要讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中與教師積極進(jìn)行互動(dòng)，用心發(fā)現(xiàn)奇思妙想的趣味，對(duì)相關(guān)作品發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的課堂互動(dòng)氣氛。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步對(duì)自由創(chuàng)想的作品產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)一定的作品鑒賞能力。

二、通過(guò)美術(shù)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

小學(xué)的美術(shù)課程與其他課程一樣，也都布置了相關(guān)作業(yè)的要求，學(xué)生需要通過(guò)完成相關(guān)美術(shù)作業(yè)到達(dá)掌握美術(shù)運(yùn)用能力的要求。因此，作業(yè)是美術(shù)教育在實(shí)踐過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于美術(shù)課程并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程一樣，具有較多較高要求，因此，基于小學(xué)美術(shù)課程的具體特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)的作業(yè)在許多情況下都是在課堂上完成的。在課堂上完成相關(guān)作業(yè)，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生“趁熱打鐵”，扎實(shí)掌握美術(shù)相關(guān)技能，比較迅速地掌握美術(shù)鑒賞能力。

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作業(yè)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)并掌握的美術(shù)鑒賞的相關(guān)技巧，使得學(xué)生在完成自己的作品時(shí)更有規(guī)劃性、更有針對(duì)性。在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助其回憶鑒賞過(guò)的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生把在作品鑒賞過(guò)程中的所學(xué)運(yùn)用于自己的作品，從而通過(guò)實(shí)踐提升自己的美術(shù)鑒賞能力。在學(xué)生完成相關(guān)美術(shù)作業(yè)之后，教師可以根據(jù)具體的課程進(jìn)行情況，在本節(jié)課結(jié)束或者下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，進(jìn)行美術(shù)作品講評(píng)，找出優(yōu)秀作品讓全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生積極參與講評(píng)，指出每個(gè)作品的特點(diǎn)，大家一起評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，要通過(guò)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力。

三、通過(guò)課外拓展培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)是一個(gè)豐富多彩的大課堂。同時(shí)，正是由于美術(shù)課程的豐富性，美術(shù)課程成為一個(gè)需要進(jìn)行課外拓展的課程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是如此。因此，美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)也是如此。小學(xué)美術(shù)教師要通過(guò)形式多樣的美術(shù)課外拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課外拓展活動(dòng)更加具有趣味性，對(duì)學(xué)生的新引力更強(qiáng)，開(kāi)展起來(lái)會(huì)更加容易。所以，課外拓展活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的有效方式之一。小學(xué)美術(shù)教師要通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的課外拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

動(dòng)畫(huà)作品為大多數(shù)小學(xué)生所喜愛(ài)。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)作品是最具有代表性的美術(shù)作品類(lèi)型之一。小學(xué)美術(shù)教師可以利用課間等課余時(shí)間播放一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。也可以通過(guò)布置課下作業(yè)讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。有條件的學(xué)校或者班級(jí)，可以組織學(xué)生外出觀看一些最新上映的動(dòng)畫(huà)作品?？傊?，動(dòng)畫(huà)作品是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可以通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)作品培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)途徑多種多樣，可以通過(guò)課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，可以通過(guò)美術(shù)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，也可以通過(guò)課外拓展培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的途徑。

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