劉暉

摘 要：隨著社會的進步，人們對幼兒教育越來越重視，幼師作為幼兒教育的重要參與者，其教學動機對于幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。就幼兒教師教學動機的重要性進行了分析，并就如何激發(fā)幼兒教師的教學動機提出了建議。

關鍵詞：幼兒教師；教學動機；人文環(huán)境；評價體系

幼兒教育對于幼兒人格的健全、性格的形成會產(chǎn)生重要的影響。幼師作為幼兒教育的主體之一，其教學動機對于學校教學質(zhì)量，孩子身心健康發(fā)展，提升自身教學經(jīng)驗具有直接而顯著的

影響。

一、幼兒教師教學動機激發(fā)的重要性

1.激發(fā)幼師教學動機對于幼兒教學質(zhì)量的提高具有重要的

意義

幼兒教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學方法、教學態(tài)度等對幼兒教學質(zhì)量的提高具有重要的影響，而幼師的教學動機對于其專業(yè)知識的豐富，教學方法的創(chuàng)新，教學態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學動機，有助于提高幼兒教學質(zhì)量。

2.激發(fā)幼兒教學動機有助于幼兒身心發(fā)展

在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全，性格也沒有完全形成，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。

3.激發(fā)幼師教學動機有助于豐富其教學經(jīng)驗

幼師教學動機可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實踐。

例如，幼師的教學動機促使他根據(jù)教學成果積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，加強與其他同事或同行的溝通交流學習，提升自己的專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

二、激發(fā)幼兒教師教學動機的建議

1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境

首先，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師，多從他們的優(yōu)點出發(fā)，欣賞他們，接納他們的缺點，幫助每一位教師正確認識自己的責任，在孩子和教師之間，教師和家長之間，教師和領導之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關系；其次，加強溝通學習，校內(nèi)幼師之間要學會相互學習、相互分享、相互合作、共同進步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣，如何教會小孩分享等話題進行座談討論學習，改進教學方法，優(yōu)化評價體系等。同時要加強與校外兄弟學校的學習，開展交流學習，例如舉辦教師之間的交流會，幼師與專家學者的交流會，大家取長補短?？梢酝ㄟ^科研活動、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式，不斷提高自己的教學水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學動機。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明，增強其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性，從而調(diào)動其工作的主動性。

2.完善幼師評價體系

首先，要完善評價主體，使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領導對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領導、幼師、同事、家長、學生為一體的評價體系，使評價結(jié)果更加公平。其次，將標準評價與差異評價相結(jié)合。學校要制定統(tǒng)一的評價標準，具有可量化性、可操作性，可以根據(jù)學校的教育目標進行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學經(jīng)驗、教學風格、專業(yè)知識等各不相同，所以學校管理者應在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后，要豐富評價的內(nèi)容。例如評價內(nèi)容應該從幼師的教學方法、教學態(tài)度、教學科研成果、學生的表現(xiàn)等多方面進行全面考評。

3.尋找社會支持

首先，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高，薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列，充實幼師隊伍。其次，要加強其精神獎勵，例如，組織外出培訓、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后，要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持，加強幼師與家長、幼兒園、社會相關部門的合作，激發(fā)幼師的教學動機，共同促進孩子的身心健康發(fā)展。

4.關注幼師的個性發(fā)展

幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學校管理者，首先要關注幼兒教師的生活，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關工作，有助于教學動機的激發(fā)。其次，性別對于教學動機有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力，對于小朋友更有耐心，更適合從事幼兒教師職業(yè)，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機會，促進幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感，激發(fā)其教學動機。

幼師教學動機直接影響幼兒教育的教學質(zhì)量，影響幼兒的學習動機和身心發(fā)展。為此，可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系，尋找社會支持，關注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強幼師的教學動機，提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務。

參考文獻：

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編輯 李建軍