黃麗春

我從教28年來，在教學實踐過程中，我以學生的身份加入教師行列，初入教育殿堂，我經(jīng)歷了學生教學生、向別人學習教學生、自己獨立教學生和創(chuàng)新方法教學生等幾個從外行向內(nèi)行的轉(zhuǎn)變。在這個蛻變過程中，我嘗試過多種教學方法，唯一使我感到效果明顯的就是互動教學。

互動教學的含義：就是老師講學生聽，學生講老師聽;老師提示，學生分析和理解;老師完善和矯正，學生鞏固和提高。即：對課程的講解實行先由老師提綱攜領(lǐng)地講解一次，然后由學生自由發(fā)揮進行串講，老師根據(jù)學生的串講進行關(guān)鍵性地提示后，交由學生針對具體細節(jié)進行討論分析，加深理解，再由老師對學生的觀點進行矯正補充，使學生切實掌握課程的立意、主題、要求、要點、目的和意義。

互動教學的優(yōu)點：一是可以讓學生充分理解老師對課程和所要傳授的知識，以及需要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是可以使學生深層次地了解老師的知識面、思想、性格和要求，能有效地縮短與老師之間的距離，改善師生關(guān)系，從而克服害怕畏難情緒，全面打開學習思路，充分激發(fā)其學習熱情。三是可以增強學生的自信意識。因為課堂上有了他自己的觀點和意見，且能得到老師和同學的承認，十分有利于促進他對知識的記憶。四是老師還可以增長知識面，找到不斷完善自己的動力和方向。

要用好用活互動教學，必須注意以下幾個問題：

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的基本動力。老師要充分發(fā)揮科目教學特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟文化知識的獨特價值。

二、重視學生自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的空白頭腦，用自己的方法不斷地找適合于他們的思維、知識去填充，即學會學習。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷進行改進或完善，直到這問題真正解決，我們要高度重視學生對他們自己的評價，并鼓勵他們?nèi)￠L補短，樹立正確的學習理念，這樣，必將得到學生的肯定與好評。

三、突出學生主體地位

為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我們一定要改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式，多給學生思考的自由，保持學生參與教學的積極性，使知識傳授做到生動活潑，繪聲繪色，卓有成效。比如，在美術(shù)作品的欣賞課教學中，我們可以把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，搜集有關(guān)資料，包括作者的生平、作品介紹，畫派的相關(guān)作品等。老師也要做同樣充分的教具準備，上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都展示出來，組織學生自由討論：此畫派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻能夠有效開啟學生的思維。這時，老師就應該向?qū)W生重點介紹所講畫派的代表人物的作品：如講立體派美術(shù)作品時，可以用畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美為例進行講解，經(jīng)過提問、解答、相關(guān)作品展示，再把課堂所講畫派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的，這樣，不知不覺地便加深了學生對立體派美術(shù)的直接感受，保證了良好的知識傳授效果。

四、優(yōu)化教育學習內(nèi)容

在有限的課時內(nèi)是無法使學生全面了解的，只有結(jié)合學生的年齡特點，對知識進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。現(xiàn)代的學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有強烈的探索精神。為此，我們在教學中要加大現(xiàn)代知識的比重和授課時數(shù)，并進行對比教學，努力激發(fā)和滿足學生的學習興趣。

五、創(chuàng)造和諧互動氛圍

通過實踐，我深深地體會到：知識傳授不應只局限于課堂教學，應多層次、全方位地進行。例如，舉辦全校性的學習競賽、科技競賽、藝術(shù)作品展覽，開展豐富多彩的文化體育活動，邀請同行交流講學，帶領(lǐng)學生去體驗實際生活等，積極營造和諧互動的學習氛圍，都有助于學生知識能力的提高和鞏固。

六、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們要十分注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。無視學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動的大忌。我們要鼓勵學生在保持個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的觀點發(fā)表自己與眾不同的正確見解。在思維方法上，對學生要注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維相結(jié)合的方式進行誘導，以此來培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

七、促成學生獨特養(yǎng)成

在教學實踐中，我們還要注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和團隊協(xié)作能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我要選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的文化知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，按課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在學習過程中，逐步體會現(xiàn)行學習科目學習的特征，形成基本的求知素養(yǎng)和學習能力，為終身學習打牢基礎(chǔ)。

八、加強自身素質(zhì)培養(yǎng)

教師要不斷充實自己，努力提高綜合知識和能力修養(yǎng)，教學之余，除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還應該主動加強自學，不斷提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而保證了自己更好地進行教育教學工作，保持本職工作的開展與時俱進。要從文學、詩歌、音樂、天文、地理、人文、外國語言文化等多方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情，音樂般的入耳”效果，最大限度地開擴學生眼界，擴大學生的知識領(lǐng)域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的個體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。