王新偉

班級是幼兒園進行保教工作的基本單位，班長則是一個班級的中心，在整個班級管理中起主導作用，決定著班級的發(fā)展方向和幼兒的發(fā)展水平。可以說幼兒園班級是個特殊的家庭，由于幼兒年齡小，除了教育教學外，很重要的是對幼兒的生活管理，也就是保教并重。在幼兒園里，幼兒的一切都依賴于老師，事無巨細都要班長親自處理，而班長必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實開展班級工作，才能逐步形成班級自己的特色，建立班級文化。同時班長工作的好壞，直接關系到幼兒園的聲譽和整個保教工作的成敗。如何做好班長工作？使之具有較強的藝術性是我們共同的追求。班長工作繁雜，要求細致，要當好一個班長，必須扮演好引導者、協(xié)調者、服務者等多重角色，以下是我的幾點工作體會：

1 有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長

老師既是幼兒的組織者又是他們的教育者，既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎的事務。面對這些純潔無私的孩子，并不需要什么天才的老師，更不需要老師具備什么“特異功能”。只需要深入孩子的內心世界，會發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是一顆真愛、寬容、無私的心。當然這顆愛心里還要有尊重、關愛和責任?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班長工作的前提和基礎。就像高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子?！钡拇_，只有愛心的付出，才能發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，才能“幫”孩子健康成長。

2 班級內三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展

一個班就是一個集體，作為班長，就要跟配班的老師做到真誠和諧，班級內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師間要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的生活環(huán)境。老師之間剛剛配班時，有些不適應是正常的。

（1）班長要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前、做在前，不怕累、不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

（2）多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？等等一系列事應及時與班內老師溝通，交流想法與意見，這樣既加強老師間的融洽關系，又利于孩子的教育。

（3）教師間要以誠相待，工作中常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。

3 家園合作，共同進步

家園合作是班長做好班級工作的有效途徑之一，所以必須努力做好。人們常說好的開始時成功的一半?！坝變耗芨吒吲d興地上幼兒園，為幼兒開展一日活動奠定良好的基礎”所以，早上來園時我總是熱情的接待每個孩子。因為老師的笑容可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭和手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時抱一抱他，讓孩子感到老師對他愛護與關心。孩子開心了，愿意來園了，家長工作也就完成了一半了。然后我便通過家園互動的方法將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你，接受你這是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。

現(xiàn)在很多孩子都是和老人生活在一起，而老人更多的是關心孩子有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會像“嘮家常”一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子的食欲，改變他們挑食的習慣，用什么辦法使孩子睡得好，從孩子的優(yōu)點談起，有了一定基礎再談不足，循序漸進，使老人接受我們的教育方法，滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人的配合使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

而對待年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們的工作建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服老師。

有時我還會隨機的寫一些小便條或發(fā)微信短信給家長，他們會覺得幼兒園很專業(yè)老師很貼心。有時家長也會提出一些“育兒難題”，作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我會查看相關資料并向其他有經驗的老師請教，給家長滿意而又專業(yè)的答案。

4 重視良好行為習慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風

衡量班長工作是否成功，班級幼兒表現(xiàn)十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為習慣必須從“小”抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要為幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師的以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，要選擇好的時機與方法。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。反之，如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣要求，明天那樣要求，孩子會不知所措，久而久之，孩子就會養(yǎng)成多面的行為。

只要堅持就會有收獲，我們班的常規(guī)現(xiàn)在已經逐步養(yǎng)成。孩子有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種良好的精神面貌，一種共同的目標，它是無形的，又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

5 加強理論學習，提高自身素質

作為班長，要能敏銳的發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決辦法。增強學習管理理論的意識，提高管理水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在網(wǎng)上獲取育兒教育方面的知識，爭取更多機會與老教師探討幼兒教育經驗，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能擴寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

幼兒教師工作是辛苦的，但同時也是最快樂的。我們要尊重自己，尊重孩子，尊重自己的工作，把自己的愛心、耐心與責任心賦予工作中，讓可愛的孩子們在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！