張嘉萍

【摘 ? ?要】近年來，國(guó)家雖然為各所學(xué)校提供了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室，但由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的短缺、實(shí)驗(yàn)裝置的損壞和實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)等原因，導(dǎo)致未能合理有效的利用實(shí)驗(yàn)室資源。面對(duì)這種情況，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，可使以上問題得到一定程度的解決，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 ?實(shí)驗(yàn)室管理 ?方案

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，各中學(xué)實(shí)驗(yàn)室按照新的實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)，極大地改善了實(shí)驗(yàn)條件，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。提高實(shí)驗(yàn)管理能力與水平的重要性、必要性、緊迫性也變得越來越突出。因此，以學(xué)生為本，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量為目的，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理是學(xué)校今后的重點(diǎn)工作之一。

本階段的學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，他們對(duì)新事物有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)中學(xué)生邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力也有了一定基礎(chǔ)，教師可以據(jù)此讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理中去，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，體會(huì)實(shí)驗(yàn)室濃厚的科學(xué)探索氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。為此，我嘗試建立了三個(gè)不同層次但又相互貫穿其中的管理模式，即“實(shí)驗(yàn)教師——實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)——實(shí)驗(yàn)人員”，并從實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則、實(shí)驗(yàn)階段的任務(wù)、實(shí)驗(yàn)形式的多樣性三方面來闡述中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的具體實(shí)施方案。

1 實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則

按照班級(jí)人數(shù)以及實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組、編號(hào)，固定座位，出現(xiàn)問題便于追查，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)。以我班40名學(xué)生為例，將全班同學(xué)分為四大組。每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)，有能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每組組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行再次分組，兩人一小組合作完成實(shí)驗(yàn)。

1.1 ?明確分工，便于管理

實(shí)驗(yàn)教師的工作：掌握初中實(shí)驗(yàn)室的管理章程;對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品等進(jìn)行統(tǒng)一管理;制定實(shí)驗(yàn)室檔案管理及鑰匙管理的實(shí)施;對(duì)實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)的工作：掌握初中實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理;協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師管理實(shí)驗(yàn)課堂;協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師檢查儀器和藥品;監(jiān)督實(shí)驗(yàn)人員的登記記錄。

學(xué)生的工作：嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理規(guī)定;做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，注意實(shí)驗(yàn)中安全，做好實(shí)驗(yàn)后登記;

1.2 ?實(shí)驗(yàn)室檔案管理

實(shí)驗(yàn)室檔案管理包括儀器賬冊(cè)、藥品賬冊(cè)、使用說明書、技術(shù)資料、規(guī)章制度、自制教具登記、實(shí)驗(yàn)登記表、工作記錄、工作總結(jié)等，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真做好有關(guān)資料的搜集整理工作。其中，公共實(shí)驗(yàn)器材如天平等，由實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行一用一登記，組長(zhǎng)檢查使用及登記情況，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)教師，以確保實(shí)驗(yàn)器材的完好。

1.3 ?實(shí)驗(yàn)室鑰匙管理

根據(jù)分組情況，由實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)按小組位置分發(fā)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的鑰匙，每小組一把鑰匙，如果儀器損失或丟失由該組同學(xué)負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)教師留有實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)臺(tái)的備用鑰匙，而實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)每人一把實(shí)驗(yàn)室鑰匙，以便更安全有效地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。

2 實(shí)驗(yàn)階段的任務(wù)

2.1 ?實(shí)驗(yàn)前：實(shí)驗(yàn)教師安排值日生打掃實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)放置好實(shí)驗(yàn)器材以及藥品，并指導(dǎo)組長(zhǎng)完成且熟悉實(shí)驗(yàn)過程;同時(shí)，教師向組長(zhǎng)講解并強(qiáng)調(diào)此次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)協(xié)助教師確保實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的安全;

2.2 ?實(shí)驗(yàn)中：學(xué)生按照指定的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)從中協(xié)助;

2.3 ?實(shí)驗(yàn)后：每位學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)儀器放回原位，并將實(shí)驗(yàn)臺(tái)打掃干凈，經(jīng)組長(zhǎng)檢查合格后方可離開;值日生打掃公共衛(wèi)生;最后由組長(zhǎng)將實(shí)驗(yàn)儀器及藥品放回儲(chǔ)物柜。

3 實(shí)驗(yàn)形式的多樣性

根據(jù)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大致可分為三類實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究。在這三類實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的方式及程度又有所不同。

3.1 ?演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地說，是教師做、學(xué)生看的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在關(guān)鍵時(shí)刻提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如溶液顏色的變化、木條的燃燒情況等等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以由學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納、教師補(bǔ)充的教學(xué)過程完成課題研究。

3.2 ?分組實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)的過程。在此實(shí)驗(yàn)過程，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)前的安全準(zhǔn)備工作，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng);實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)協(xié)助教師維持實(shí)驗(yàn)課堂及確保實(shí)驗(yàn)安全問題;實(shí)驗(yàn)人員不僅要完成實(shí)驗(yàn)，而且還要注意安全，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)給教師。

3.3 ?探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生設(shè)計(jì)并自主完成實(shí)驗(yàn)的過程。學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過程，并小組內(nèi)討論其可行性，上報(bào)給教師，確定實(shí)驗(yàn)的可行性以及操作過程的注意事項(xiàng)，教師從旁協(xié)助學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要實(shí)驗(yàn)教師具備熟練的實(shí)驗(yàn)操作能力、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。但對(duì)于農(nóng)村教師而言，這卻是僅僅不夠的，因?yàn)閹熧Y有限、實(shí)驗(yàn)儀器與藥品供給問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能順利進(jìn)行，而培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，不僅解決了實(shí)驗(yàn)管理人員缺失的問題，而且還更有效的保障實(shí)驗(yàn)儀器的完好以及實(shí)驗(yàn)室的安全。

參考文獻(xiàn)

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