鐘德銀

【摘 ? ?要】文本細(xì)讀，顧名思義是更加細(xì)致深入的文本閱讀方式，同文本解讀具有一定的區(qū)別，后者是實(shí)證的、具體的，前者則是抽象的一種提法。通過文本細(xì)讀進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)符合回歸文本的教學(xué)思想，有利于提高課堂質(zhì)量，本文主要探討通過文本細(xì)讀有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效策略。

【關(guān)鍵詞】文本細(xì)讀 ?小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?效果

前言

文本細(xì)讀其實(shí)是借用語義學(xué)中的文本細(xì)讀概念，指的是對(duì)文本的語言、組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、特點(diǎn)、風(fēng)格等各方面進(jìn)行準(zhǔn)確、深入地理解、感受以及品味，進(jìn)而從文本中收獲言語解讀意蘊(yùn)、情緒、經(jīng)驗(yàn)以及感受等[1]。教師應(yīng)該積極指導(dǎo)正確的文本細(xì)讀方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

1.認(rèn)真研究，吃透教材精髓

小學(xué)語文教學(xué)的根本是教材，語文教材是按照小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求精心編制的，無論是所選的文本內(nèi)容還是編排的順序，均遵循一定的規(guī)律[2]。但是教材是不能完全替代課堂教學(xué)的，教材內(nèi)容同課堂教學(xué)內(nèi)容也不能劃上等號(hào)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行文本細(xì)讀，應(yīng)先認(rèn)真地研讀語文教材，吃透教材精髓，在此基礎(chǔ)上二次開發(fā)教材，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容，并且在為學(xué)生解讀文本時(shí)需注意適度原則。以小學(xué)語文人教版五年級(jí)下冊(cè)教材為例，教材以專題的形式組成8個(gè)單元組，分別有“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言藝術(shù)家”、“他們讓我們感動(dòng)”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”和“異域風(fēng)情”，除去第六個(gè)單元組，7個(gè)單元組共28篇課文，略讀和精讀課文各占一半，每組教材均由四個(gè)部分組成，即導(dǎo)語、課例、口語交際與習(xí)作、回顧與拓展[3]。比如第二專題組共有5篇課文，分別是兩篇略讀課文《祖父的園子》和《兒童詩兩首》，和3篇精讀課文《古詩詞三首》、《冬陽童年駱駝隊(duì)》和《童年的發(fā)現(xiàn)》，這幾篇課文中都這些文本中均描寫了有關(guān)童年的人和事，童年趣事正符合小學(xué)生所處的年紀(jì)，因此在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以從課外中收集一些貼近學(xué)生生活的文本素材融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)文本閱讀的印象。此外，在為學(xué)生解讀文本時(shí)，教師應(yīng)注意避免過多地融入自身的主觀意見，比如“我喜歡”、“我認(rèn)為”等，應(yīng)結(jié)合教材目標(biāo)進(jìn)行適度地解讀，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主地思考理解。

2.善于觀察，關(guān)注寫作特點(diǎn)

在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本過程中還應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多關(guān)注文本的寫作特點(diǎn)。第一，在細(xì)讀文本時(shí)應(yīng)注意把握文本的細(xì)節(jié)，很多時(shí)候看似不起眼之處確是理解全文的關(guān)鍵，能夠起到烘托環(huán)境、刻畫人物性格等點(diǎn)睛作用。例如在《白楊》這篇課文中，第五段提到了“衛(wèi)士”這個(gè)詞，學(xué)生很容易理解這個(gè)詞的意思，也意識(shí)到這是用來形容白楊的，但是卻不會(huì)深入地去分析這個(gè)詞，忽略作者為什么要用這個(gè)詞來形容白楊，通讀全文就可以發(fā)現(xiàn)，文中多次提到“直”這個(gè)詞，其實(shí)是和衛(wèi)士相對(duì)應(yīng)的，不僅指的是白楊樹的樹干是比直挺立的，更是透過白楊贊揚(yáng)守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士以及為了邊疆的繁榮貢獻(xiàn)力量的各行各業(yè)工作者們，他們就像衛(wèi)士一般守衛(wèi)著祖國邊疆的安定與繁榮。第二，善于洞悉文本的組織結(jié)構(gòu)，不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)，還要把握全局，兩者相輔相成才能更深刻、準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容，例如在《刷子李》這一篇課文中，全文按照一定的線索鋪開，首先通過曹小三寫的日記證實(shí)刷子李粉刷功力的神奇，但是有一天刷子李粉刷結(jié)束后褲子上突現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，于是曹小三誤認(rèn)為刷子李的功力沒那么神奇，最后卻發(fā)現(xiàn)原來白點(diǎn)是一個(gè)由于煙造成的小洞。從文本的組織結(jié)構(gòu)去細(xì)讀文章更能體現(xiàn)文本一波三折的特點(diǎn)。

3.發(fā)散思維，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

文本內(nèi)涵是一篇課文的核心內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根本細(xì)讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)不同地角度去分析文本，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。首先，可以從文本寫作的社會(huì)環(huán)境背景去分析。每一篇都有其自身的社會(huì)環(huán)境背景，小學(xué)語文教材不僅集合和不同的素材，而且文本寫作背景、年代也有所不同，細(xì)讀文本時(shí)只有透過當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境才能深刻的體會(huì)一詞一句的意義[4]。例如第三專題單元組中的《半截蠟燭》這一篇課文的寫作社會(huì)背景是法國某個(gè)城市第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)故事，這樣就跟更理解文中對(duì)人物以及環(huán)境的描寫，并領(lǐng)悟到伯諾德夫人及其家人在危急關(guān)頭保持鎮(zhèn)靜，并勇敢、機(jī)智地同敵人斗爭的愛國精神。其次，還可以從文本寫作的文化背景進(jìn)行分析，比如古代詩文會(huì)受到統(tǒng)治者以及當(dāng)時(shí)文學(xué)派系的影響等;最后還可以從作者自身的經(jīng)歷去分析，例如古代很多詩詞都表現(xiàn)了作者想要報(bào)效國家卻抑郁不得志的情懷。

4.增強(qiáng)興趣，品味語言風(fēng)格

語言是整篇文本十分關(guān)鍵的要素之一，每一位作家由于生平經(jīng)歷、閱歷和寫作實(shí)踐的不同，在寫作風(fēng)格上也會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，比如我們熟知的作家老舍，其語言風(fēng)格具有自覺追求的鮮明特點(diǎn)。例如老舍所寫的《草原》這一文中，語言優(yōu)美、生動(dòng)、幽默，首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己覺得印象較為深刻的詞句進(jìn)行各個(gè)深入地分析，通過反復(fù)細(xì)讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)文章語言之美。其次，可以劃出文本中的重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句等，讓學(xué)生精讀，品味這些詞句的風(fēng)格特點(diǎn)，所體現(xiàn)的中心思想等。最后，重點(diǎn)分析文本所應(yīng)用的各種修辭手法，每種修辭手法的特點(diǎn)，采用該種修辭手法的好處等等。

5.結(jié)語

文本細(xì)讀是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的閱讀能力、思考能力、理解能力以及解決問題的能力，不僅有助于提高語文課堂教學(xué)的效果，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該認(rèn)真地研讀教材，為正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注寫作特點(diǎn)、文本內(nèi)涵以及文本語言風(fēng)格等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的意識(shí)與能力，最終提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]杜肆貳.小學(xué)語文文本細(xì)讀教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（53）：262-263

[2]鄧鄭英.通過文本細(xì)讀提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的策略研究[J].中國教學(xué)學(xué)刊，2014（06）：58-60

[3]林清.小學(xué)語文文本細(xì)讀教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)苑教育，2015（09）：24-25

[4]陳蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究[J].讀與寫雜志，2014（04）：194