樊有花

【摘 ? ?要】在我們的初中語文學習當中，閱讀和寫作所占的比重是相當大的，兩者極其重要卻又十分難以學好。閱讀與寫作可以說有著千絲萬縷的關(guān)系，因此一個好的語文老師在教學中應(yīng)將它們相結(jié)合，令學生積累素材，幫助他們進行寫作，使其更能相得益彰，事半而功倍。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?相輔學習 ?閱讀與寫作

閱讀是為后來的寫作打下基礎(chǔ)的工作，在學習中必須細致而通透，才能最終講文章中的知識轉(zhuǎn)化為自己的。由此我們可以明白，閱讀與寫作有著相輔相成的關(guān)系。有了一定的閱讀基礎(chǔ)，才能有足夠的知識儲備來寫作;寫出了好的作品，才能更好得理解其他作者的寫作意圖。令兩者相輔學習，就能得到想要的結(jié)果。

一、教師課堂

教師課堂就是指老師掌握課堂的方向，以防有些同學有些“偏科”：只愛靜靜欣賞別人的佳作，不喜自己動筆創(chuàng)作。又或是只愛沉浸在自己的思緒中寫作，不喜品讀別人的作品。這兩種做法都是不正確的，而作為老師，要引導學生避免成為這兩種人。強制幫助他們將兩者同時進行練習，形成一定的聯(lián)系，使他們體會到其中的快樂。

二、素材積累

許多同學不喜歡寫作的一個主要原因就是“不知道寫些什么”。他們?yōu)榇烁械矫悦?，并不知道如何獲得靈感以及思路，這時候，閱讀的重要性就體現(xiàn)出來了。我們在初中語文的學習過程中，所要求的目的是使學生能夠毫無滯澀得通讀文章，并且分析作者的寫作目的與思路，在腦海中有個大致印象。而老師的工作就是詳細講解長難句以及生僻詞，幫助學生進行文章賞析。一篇好的文章一定有它的精彩之處值得我們借鑒積累，在閱讀的過程當中把佳句好段積累下來，并在自己的寫作中靈活運用，以達到更好得理解作者的意圖。在課堂中，老師可以將自己積累的句子摘抄出來，并讓學生進行句子的仿寫，句中有相應(yīng)修辭手法（如：比喻、擬人、排比、夸張等），引導學生靈活運用在自己的寫作中。也能將他們的作品潤色不少，使文章更加精彩，可讀性更強。

三、聯(lián)系學習

教師在這一點當中所起的作用尤為重要，備課時應(yīng)當更加仔細認真動用腦力。在布置課后作業(yè)上，將課堂與課外相結(jié)合，既使學生有方向地閱讀，又讓課后作業(yè)的布置有一定的方向。“聯(lián)系”就是把理論（閱讀）與實踐（寫作）相結(jié)合，兩者相互扶持，相互印證，相得益彰，這才是最好的學習兩者的方法。

舉例來說，如果在今天的課堂中，學生們學習了《背影》這篇文章，其中主要講的是父愛如山。在一定的賞析與品讀后，老師可以布置以《父親》為題寫一篇作文的課后作業(yè)。由于課堂上的講授，同學們就能明白從細節(jié)見真章的道理。在歌頌自己父親的時候，不一定他必須做了什么偉大的事情，而是在日常生活的點滴當中記錄他的愛是如何偉大。以這樣的仿寫方式，可以讓學生在自我寫作中體會到作者的寫作方法，并加以運用到實踐當中來，形成自己的文章。這就達到了以閱讀提升寫作，而寫作輔助閱讀的目的。

四、相輔相成

閱讀最終的目的就是“以己代彼”，即能夠站在作者的角度領(lǐng)會其寫作的深意，達到與作者的思想統(tǒng)一。

例如，我們所熟知的《思鄉(xiāng)》。作者在文章中并未提及自己有多么想念家鄉(xiāng)，僅僅是通過對家鄉(xiāng)風景的描寫，那滿滿的思鄉(xiāng)之情就溢于言表，令人讀來不禁身臨其境。再比如，我們的朱自清所著的《背影》，他運用了大量的篇幅來描繪父親翻欄桿為他買橘子的事情。雖然這僅僅是一件微不足道的小事，但這完全體現(xiàn)了朱自清看著年華不再的父親，心中涌動的是對于父親濃濃的不舍。我想朱自清先生當時一定是滿含熱淚寫下這感人至深的片段的。對于這樣的散文，老師需要引導學生進行賞析理解。所以，單純的進行課堂講授是不夠的，需要結(jié)合典型的例子才能打通學生的思路，讓他們體會到平凡的文字下包含的真實情感。寫作并不是流水作業(yè)，不能片面地只敘述一件事情的來龍去脈，在其中添加細節(jié)以及摻雜自己的真實情感是非常重要的。我們的學生應(yīng)具備在一定的字數(shù)和規(guī)定的時間下，寫出富有情感且文段通順語句優(yōu)美的文章的能力。在寫作當中，有真情實感的融入才能被稱作一篇文章。學生通過對名作的解讀，才能有自己的感悟，并將這種感悟融入到自己的作品當中來，使之成為佳作。

寫作就像是蓋房子，而結(jié)構(gòu)就是其中的鋼筋混凝土，它幫助我們的房子有一定的架構(gòu)，保證房子的堅實與有序，不至于形成一盤散沙而無法居住。在賞析文章的同時，教師也應(yīng)當講授文章的結(jié)構(gòu)，這樣學生寫出來的文章才井然有序，有主次之分。因此學生在寫作之前，需要進行足夠的思考，在腦中“建立好房子”，然后才能動筆。這樣寫出來的作文才能令人感受到作者的情感，體會到清晰的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟到核心的思想。

初中的語文教學，最主要的就是進行閱讀與寫作的練習相結(jié)合，這樣不光能提高學生們的閱讀理解能力，也能令他們的思維更加有創(chuàng)造力。將閱讀與寫作進行相輔教學是將來教育的必然趨勢。在每篇文章的教學當中，應(yīng)當及時對其進行總結(jié)思考理解賞析，把文章進行逐步分解剖析，每一個事件、每一句話、每一個詞都理解透徹，機敏得尋到閱讀與寫作的最佳結(jié)合點，并把它們總結(jié)出來運用在課堂當中，使學生的閱讀能力與寫作能力同步提升，達到最佳的學習效果。

參考文獻

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