王皓 張燕

摘 要：入學(xué)教育是大學(xué)生開始大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的開始，入學(xué)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生在大學(xué)期間的觀念、價(jià)值取向的情況。本文結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)入學(xué)教育的形式與內(nèi)容展開探索與研究。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；形式；內(nèi)容；探索

入學(xué)教育是新生步入大學(xué)校門、開始新的求學(xué)生涯的第一堂課，也是完成從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、樹立正確信念、養(yǎng)成良好行為觀念的重要環(huán)節(jié)，還關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)等方面。因此，加強(qiáng)入學(xué)教育，優(yōu)化教育的形式與內(nèi)容，對(duì)學(xué)生、學(xué)校都具有十分重要的作用。

一、新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)階段的在校本?？茖W(xué)生都為“90后”，而即將步入大學(xué)校園的大多是“95后”，他們?cè)趪?guó)家快速發(fā)展的年代出生、成長(zhǎng)，接受了多元文化的沖擊，形成了這群體獨(dú)特的特點(diǎn)。

（一）個(gè)性強(qiáng)、獨(dú)立能力較差

“90后”群體家庭的經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，在比較優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，且很多都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)中父母對(duì)其視若掌上明珠，養(yǎng)成的個(gè)性也越來(lái)越強(qiáng)；同時(shí)，在“學(xué)習(xí)大于一切”思想下，這個(gè)群體很大部分過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，獨(dú)立能力較差。

（二）自我為中心

受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，這個(gè)群體普遍存在以自我為中心的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在群體生活的能力弱，責(zé)任意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)較差，人際關(guān)系不適應(yīng)，對(duì)集體宿舍環(huán)境不適應(yīng)，在與人交往過(guò)程中往往出現(xiàn)一些障礙。

（三）網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)

“90后”群體基本上都擁有智能手機(jī)，在日常學(xué)習(xí)、生活中“低頭族”占有較大的比例，網(wǎng)絡(luò)對(duì)這類群體成了必不可少的一部分，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、娛樂(lè)甚至有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性非常強(qiáng)。

二、加強(qiáng)入學(xué)教育的意義

（一）入學(xué)教育是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的需要

大學(xué)的教育模式與中學(xué)存在著較大的區(qū)別，從中學(xué)生到大學(xué)生不僅僅是身份的轉(zhuǎn)換，更重要的是思想認(rèn)識(shí)上的改變。首先，大學(xué)中是來(lái)自五湖四海的同學(xué)，在中學(xué)中可能是優(yōu)秀學(xué)生，但在大學(xué)這個(gè)集體中，排名有可能在后，在心理上要改變觀念；其次，大部分學(xué)生上大學(xué)時(shí)都成為成年人，要完成從受父母監(jiān)護(hù)的未成年人轉(zhuǎn)換成擁有獨(dú)立能力的成年人；第三，其社會(huì)地位發(fā)生了改變。

（二）入學(xué)教育是大學(xué)生適應(yīng)新生活的需要

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生面臨的第一個(gè)難題就是生活環(huán)境的改變，這讓很多學(xué)生無(wú)所適從，以至于出現(xiàn)父母送學(xué)生報(bào)到后，學(xué)生流淚不愿意父母離開。大學(xué)以前，很多學(xué)生的生活都是由父母安排好，但在大學(xué)，所有的生活都需要自己打理。其次，生活習(xí)慣也發(fā)生變化，很多學(xué)生都是異地求學(xué)，生活習(xí)慣、氣候、風(fēng)俗等給他們?cè)斐闪苏系K；第三，大學(xué)豐富多彩的校園生活對(duì)新生也是新鮮事物。

（三）入學(xué)教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的需要

九年義務(wù)教育、高中階段的學(xué)習(xí)，在高考指揮棒的引領(lǐng)下，學(xué)生適用了應(yīng)試教育的模式，但大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與這些階段有著本質(zhì)的區(qū)別，大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、研究的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)也發(fā)生了變化，大學(xué)期間不僅僅是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)專業(yè)能力。大學(xué)啟發(fā)式的教學(xué)模式是新生面臨的又一大困難，入學(xué)教育的效果直接影響學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中的效果。

三、大學(xué)生入學(xué)教育形式與內(nèi)容探索

各個(gè)高校都會(huì)舉行入學(xué)教育，基本采用三部曲：軍訓(xùn)、國(guó)防教育、校規(guī)校紀(jì)教育，無(wú)論在形式和內(nèi)容上每年都基本一致的，沒(méi)有針對(duì)不同階段的新生群體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行安排。入學(xué)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在形式與內(nèi)容上要有新的變化。

（一）入學(xué)教育的形式

1）參觀學(xué)習(xí)法。通過(guò)分批組織新生參觀校園環(huán)境、文明宿舍、校史館等與學(xué)生密切相關(guān)的場(chǎng)所，在參觀過(guò)程中講解相關(guān)的知識(shí)，讓新生對(duì)大學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2）經(jīng)驗(yàn)介紹法。組織優(yōu)秀的老生，按照專業(yè)對(duì)新生開展座談，向新生介紹自己的成長(zhǎng)歷程，為新生樹立榜樣。

3）參與活動(dòng)法。開展系列形式多樣、學(xué)生喜歡的活動(dòng)，比如舉辦文藝晚會(huì)、演講比賽、主題班會(huì)等，鼓勵(lì)新生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中讓新生學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)生活。

4）文化宣傳法。校園文化是一個(gè)學(xué)校的積累與沉淀的結(jié)晶，濃厚的校園文化會(huì)讓新生有一種歸屬感，同時(shí)，校園文化也是最能影響學(xué)生行為的方式之一，可以通過(guò)宣傳欄、報(bào)紙、校園網(wǎng)、廣播、學(xué)生手冊(cè)等宣傳工具，向新生開展入學(xué)教育，從文化上引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

5）報(bào)告、講座法。通過(guò)開展專題報(bào)告、講座的形式集中向?qū)W生講授如何適應(yīng)大學(xué)生活、如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、如何掌握人際交往的技巧，遇到困難如果進(jìn)行解決等。

（二）入學(xué)教育的內(nèi)容

1）軍事、國(guó)防教育。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育是必不可少的內(nèi)容，要以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)熱情為目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、毛澤東思想、鄧小平理論等核心內(nèi)容的教育，培養(yǎng)大學(xué)生保持艱苦奮斗的精神。

2）校史教育。校史是學(xué)校發(fā)展的見證，讓學(xué)生了解校史，尤其是在發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的學(xué)生先進(jìn)事跡，利用這些與學(xué)生比較貼近的典范激勵(lì)學(xué)生積極向上的愿望，對(duì)新生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、信念、理想的教育。

3）校規(guī)校紀(jì)、安全教育。校規(guī)校紀(jì)是大學(xué)生在大學(xué)期間的行為規(guī)范準(zhǔn)則，講授校規(guī)校紀(jì)讓新生充分了解在今后的大學(xué)生涯中什么該做什么不該做；安全教育則是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

4）專業(yè)介紹教育。專業(yè)教育是讓大學(xué)生充分了解自己專業(yè)的重要途徑，通過(guò)邀請(qǐng)專家開展相應(yīng)講座介紹專業(yè)的背景、學(xué)習(xí)的方法、前景等內(nèi)容，讓大學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀。

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