陳旺

[摘 要] 立足于科學(xué)化構(gòu)建河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)對接“一站式”教學(xué)實踐，融 “教、 學(xué)、 做” 為一體，以加強畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)環(huán)節(jié)中的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)成果展示的分析為切入點，使實踐教學(xué)模式、學(xué)生創(chuàng)作技能、社會職場需求達到“一站式”教學(xué)目的。探索畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中與就業(yè)對接的“一站式”教學(xué)模式改革，加強高校文化與企業(yè)精神文化的融合模式，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”制的畢業(yè)設(shè)計的考核、評價體系，力求畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)與就業(yè)形成橫向與縱向融合，使河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)在加強調(diào)研與實踐并重的同時，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)一線需求，滿足職業(yè)需求的應(yīng)用型技能型藝術(shù)設(shè)計人才的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)的“一站式”有效對接，提升河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的職場化能力。

[關(guān) 鍵 詞] 河北民辦高校；藝術(shù)設(shè)計；一站式教學(xué)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0030-02

隨著高校就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，在激烈的職場競爭中畢業(yè)生不僅要具備豐富的理論知識還要具備良好的崗位實際應(yīng)用能力，這無疑對目前民辦院畢業(yè)生的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。而目前河北民辦高校人才培養(yǎng)自身在硬件設(shè)備、社會認(rèn)可和應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中處于劣勢。這些弊端將影響人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量，藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作實踐與就業(yè)對接“一站式”教學(xué)研究仍有待加強。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中最主要的實踐課程，畢業(yè)設(shè)計是河北民辦院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是畢業(yè)生進入崗位前最為重要的藝術(shù)設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計可將所學(xué)的知識完整化、系統(tǒng)化，與企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)作實踐進行“一站式”互動，能讓學(xué)生的職場的綜合能力得到全面的訓(xùn)練和提高。畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)水平，將直接影響學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，由于河北民辦高校應(yīng)用人才培養(yǎng)在不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)中，需探索實施“一站式”人才實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計，提升畢業(yè)設(shè)計與職場化需求的“一站式”銜接性，進一步加強藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，是一個急需解決的重要研究課題。

一、當(dāng)前河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)對接“一站式”教學(xué)實踐模式存在的問題

縱觀河北省民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下幾個方面問題：

（一）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重視理論學(xué)習(xí)，輕視創(chuàng)作實踐教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，重“理論”輕“實踐”的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)投入論文寫作時間比重過大，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)相互孤立，知識內(nèi)容無法銜接，畢業(yè)設(shè)計成果無法整體展現(xiàn)，使學(xué)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。

（二）畢業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)重視就業(yè)率，而輕視畢業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)

項目實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、崗位就業(yè)本應(yīng)該是相互促進、相互發(fā)展的過程，然而在就業(yè)難的前提下，河北部分民辦高校將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)對立起來，從就業(yè)率出發(fā)，學(xué)生很早就參加社會實習(xí)，從而忽視了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，往往將最后一年畢業(yè)設(shè)計的時間用于找工作，畢業(yè)生未能很好地進行畢業(yè)設(shè)計，形成畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過于表面。這種表面化的畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)重影響了畢業(yè)創(chuàng)作水平的提高，不利于河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作職場化“一站式”人才培養(yǎng)。

（三）畢業(yè)創(chuàng)作選題不夠豐富，缺乏與職業(yè)崗位的互動性

河北部分民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作的課程體系不夠豐富也無法體現(xiàn)項目設(shè)計流程，在選題內(nèi)容上不夠明確，缺少崗位的實踐指導(dǎo)，也無法聯(lián)系企業(yè)真實項目需求，缺乏職業(yè)化教育的現(xiàn)實意義。

（四）畢業(yè)設(shè)計中缺乏崗位實踐，質(zhì)量評價不完善

河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計缺乏企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境，對于企業(yè)職業(yè)要求尚不明確，仍是以完成校內(nèi)的大作業(yè)為主，無法形成人才培養(yǎng)綜合應(yīng)用目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計成績考核缺少企業(yè)的參與，教師評價體系比較主觀，無法與企業(yè)評價目標(biāo)一致。

（五）畢業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中學(xué)校與企業(yè)對接的職業(yè)文化仍不健全

職場化的設(shè)計師需要綜合的職業(yè)素養(yǎng)，提升校內(nèi)文化與校外企業(yè)文化的融合，充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對畢業(yè)生進行職業(yè)文化熏陶，逐步形成由大學(xué)生到職業(yè)設(shè)計師的轉(zhuǎn)變，而目前很多河北民辦高校未能實現(xiàn)這種人才培養(yǎng)的平穩(wěn)過渡。

（六）畢業(yè)設(shè)計過于強調(diào)藝術(shù)設(shè)計概念，無法捕捉到職業(yè)崗位創(chuàng)意人才培養(yǎng)要求

河北民辦高校畢業(yè)設(shè)計作品很多都過于強調(diào)社會藝術(shù)文化概念性設(shè)計，脫離社會需求，未得到社會的響應(yīng)，崗位技能無法在畢業(yè)環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)對接“一站式”教學(xué)的模式及路徑

在國家推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，在職業(yè)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，要強調(diào)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與市場對接的“一站式”實踐教學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生能夠直接勝任設(shè)計崗位，形成具備創(chuàng)新意識的高素質(zhì)職業(yè)人才。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力使河北民辦高校也對人才職業(yè)素養(yǎng)進行了深入思考，如河北美術(shù)學(xué)院、燕京理工學(xué)院等，河北民辦高校探索藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)“一站式”對接構(gòu)想仍在繼續(xù)深化。具體模式如下：

（一）在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中降低傳統(tǒng)理論教學(xué)的比重，融“教、學(xué)、做”為一體，加強實習(xí)單位、畢業(yè)創(chuàng)作、最終就業(yè)的“一站式”教學(xué)，使實踐教學(xué)模式、學(xué)生創(chuàng)作技能、社會職場需求達到統(tǒng)一

降低理論性的畢業(yè)論文的比重，以展示畢業(yè)設(shè)計整套作品作為實踐教學(xué)模式，以創(chuàng)作畢業(yè)作品設(shè)計展為中心，重視課題的調(diào)研和設(shè)計來源研究，體現(xiàn)整合性實踐教學(xué)。加強實習(xí)單位、畢業(yè)創(chuàng)作、最終就業(yè)的“一站式”教學(xué)，可以提升畢業(yè)設(shè)計選題的商業(yè)性、實用性，如以西安地方旅游為主題的畢業(yè)設(shè)計，需以旅游項目的實習(xí)公司為依托，深挖文化內(nèi)涵，擴大其設(shè)計表現(xiàn)的外延，可以將西安傳統(tǒng)的唐文化并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計手法，給人以新的視覺沖擊。研究方向如：唐代的皇家文化、傳奇愛情故事等。也可結(jié)合現(xiàn)代平面影視等手法進行創(chuàng)作，設(shè)計新穎的旅游品牌吉祥物、旅游禮品、海報宣傳、影視廣告等。通過這一系列的手法創(chuàng)作，能有效地提升當(dāng)?shù)芈糜挝幕a(chǎn)業(yè)，可將自己的設(shè)計作品和企業(yè)設(shè)計項目相結(jié)合，優(yōu)秀的方案可向當(dāng)?shù)芈糜尾块T進行提案合作。通過該項目的畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生今后直接進入就業(yè)單位進行工作設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。在“一站式”畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，需加強學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新思維方面的評價方式，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中要構(gòu)建實際的商業(yè)項目作為畢業(yè)設(shè)計載體的設(shè)計流程專題模塊，畢業(yè)指導(dǎo)中根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求可將各模塊進行“一站式”跨界融合

在視覺傳達畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中按照商業(yè)項目設(shè)計流程構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作課程結(jié)構(gòu)模塊，從而人才培養(yǎng)模式與市場需求接軌。藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計課程模塊可根據(jù)廣告策劃與創(chuàng)意設(shè)計、品牌設(shè)計、VI設(shè)計、平面設(shè)計、書籍設(shè)計、UI新媒體設(shè)計這六個專題項目設(shè)計，這些模塊和課程對接在實際商業(yè)中不是孤立存在，而是在產(chǎn)業(yè)中進行“一站式”跨界融合。在與企業(yè)合作中，要注重選取適合學(xué)生的商業(yè)項目，以此作為視覺畢業(yè)設(shè)計課程載體，通過校企共同對畢業(yè)設(shè)計進行考核，從而提高對畢業(yè)創(chuàng)作監(jiān)控力度，使畢業(yè)設(shè)計更符合“一站式”市場需求，在提高作品的質(zhì)量的同時也更符合職場需求。

（三）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作過程中加強工作任務(wù)的職場環(huán)境的“一站式”設(shè)計，加強工作室建設(shè)

河北民辦高校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作溝通，在教學(xué)過程中實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變：學(xué)生向公司員工崗位轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)教師向藝術(shù)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，使教學(xué)場所轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，畢業(yè)設(shè)計成果最終轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)產(chǎn)品。全面提高學(xué)生的職場化應(yīng)用技能，增強學(xué)生對商業(yè)設(shè)計探索的興趣。同時，提升工作室制建設(shè)，如，形成“學(xué)生工作坊、指導(dǎo)教師創(chuàng)作室、企業(yè)工作室”三位一體的實踐教學(xué)。

（四）構(gòu)建高校教師和行業(yè)工藝美術(shù)師的“雙導(dǎo)師”制指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，引入科研，共求雙贏

為確保河北民辦高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)構(gòu)建一支具有優(yōu)良素質(zhì)、技術(shù)精湛、層次合理的“雙師型”教師隊伍。雙師型教師隊伍建設(shè)能保障畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，高校教師與行業(yè)工藝美術(shù)師一起進行畢業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，既能承接工作設(shè)計任務(wù)，又能承擔(dān)高校教學(xué)任務(wù)，同時能履行教學(xué)崗位和項目開發(fā)“崗位”工作職責(zé)。更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將行業(yè)的技能要求帶入教學(xué)，將校內(nèi)外已有文化藝術(shù)科研帶入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路，提升河北民辦高?！爱a(chǎn)學(xué)研”共進的辦學(xué)思路。

（五）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計成績高校與企業(yè)共同評價體系

由高校與企業(yè)共同嚴(yán)格考核學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，加強高校與企業(yè)實習(xí)單位、畢業(yè)創(chuàng)作、最終就業(yè)環(huán)節(jié)的“一站式”教學(xué)評價，成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品成績職業(yè)水平考核的重要依據(jù)。通過這種考核，一方面適應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的職場意識。

因此，要建立河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作實踐與就業(yè)對接“一站式”教學(xué)模式，關(guān)鍵在于是否能真正使實踐教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)作技能、社會職場需求達到“一站式”教學(xué)目的。當(dāng)然國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策背景也非常重要，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的、滿足崗位人才市場需求的優(yōu)秀人才，必須立足于畢業(yè)創(chuàng)作與崗位職業(yè)對接的教學(xué)實踐，以商業(yè)項目為導(dǎo)向，對河北民辦院校畢業(yè)創(chuàng)作課程教學(xué)與職場接軌進行“一站式”的探索與研究。

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