陳璐
摘 要:幼兒情境繪畫(huà),是讓幼兒處于一種特定情境中,通過(guò)氛圍的烘托、主題的強(qiáng)化來(lái)激活幼兒的情感,引發(fā)他們獨(dú)特的理解,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)。文章首先歸納了幼兒情境繪畫(huà)教學(xué)法的概念及其運(yùn)用原則,而后從情境繪畫(huà)構(gòu)建的三個(gè)層次——展現(xiàn)情境原態(tài)、引入趣味活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境,論述了實(shí)施策略。
孩子一到戶外都喜歡跑跑跳跳,以表達(dá)自己輕松愉快的心情。但一到體育課時(shí),總有些孩子表現(xiàn)被動(dòng),當(dāng)老師問(wèn)“喜不喜歡這游戲”時(shí),孩子們條件反射似的回答“喜歡”,但真正開(kāi)始游戲時(shí),總有個(gè)別孩子表情漠然、東張西望,甚至抵觸參加?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“體育游戲能促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,促使幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。”通過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,才能調(diào)動(dòng)孩子在體育游戲中的積極性、主動(dòng)性,促使孩子在運(yùn)動(dòng)中感到輕松愉快。
一、選擇適合幼兒的體育游戲
1.選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲
游戲的玩法必須符合幼兒的生理、心理和動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,使幼兒樂(lè)于接受并通過(guò)努力可以勝任。如小班“老貓睡覺(jué)醒不了”的游戲,情節(jié)比較貼近生活,易于被幼兒接受,幼兒玩時(shí)趣味濃厚。
2.要考慮活動(dòng)量和練習(xí)密度要求
盡量選擇每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)的游戲。如“揪尾巴”,游戲中游戲者人人身后都有條“尾巴”,幼兒看得見(jiàn)、摸得到,注意力集中,能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。但像游戲“切西瓜”,玩時(shí)直接參與活動(dòng)的人數(shù)很少,多數(shù)人站著當(dāng)觀眾,達(dá)不到一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度,效果就差多了。
3.要考慮客觀因素
客觀因素包括氣候、場(chǎng)地條件、幼兒體質(zhì)、環(huán)境等各方面。如冬天氣溫低時(shí),應(yīng)選擇活動(dòng)量大的追逐跑、跳躍等游戲;氣候炎熱時(shí)應(yīng)選擇活動(dòng)量較小的游戲。
二、巧用策略,開(kāi)展快樂(lè)運(yùn)動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
輕松自然的氛圍能讓幼兒放松自己的心情,更加投入體育活動(dòng)中來(lái)。一方面,要對(duì)戶外場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃和布局。如保證活動(dòng)場(chǎng)地的安全性,使其平整、干凈。各類型活動(dòng)要進(jìn)行區(qū)域上的劃分,避免互相干擾。另一方面,讓幼兒快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的情境,與活動(dòng)材料有著密不可分的關(guān)系。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣,通過(guò)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、制作各類自制體育活動(dòng)器材。如在小土坡上綁上粗麻繩做成的攀登區(qū),比鐵制攀登架更具趣味性,更受幼兒喜歡。
2.集體活動(dòng)與自主活動(dòng)相結(jié)合
通過(guò)集體游戲讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法,建立基本規(guī)則,并體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。許多優(yōu)秀的民間體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性,特別是徒手游戲,往往需要幼兒之間進(jìn)行合作。幼兒在游戲中不僅能鍛煉身體機(jī)能,還能體驗(yàn)合作交往的快樂(lè)。
自主活動(dòng),讓幼兒真正成為游戲的主人。我們給幼兒提供多類器械,給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)L試,在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。讓孩子自主選擇行為方式,從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒操作、體驗(yàn)、探索,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,參加創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3.讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣
一些家長(zhǎng)和老師在幼兒參與體育活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)抱怨:幼兒動(dòng)作不規(guī)范,跳得不夠高,跑得不夠快。其實(shí),有這種焦慮是因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師太注重結(jié)果了。在體育活動(dòng)中,身體、動(dòng)作、技能的發(fā)展的確是關(guān)鍵的目標(biāo),但如果一味讓孩子達(dá)到某一動(dòng)作要領(lǐng),而令孩子壓力倍增,失去樂(lè)趣,那就得不償失了。
我們可以用多種形式來(lái)幫助幼兒更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如投擲練習(xí)時(shí),可創(chuàng)設(shè)炸碉堡、填炮彈等情境,把身體比作大炮。這些情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望,使幼兒更輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
4.創(chuàng)新規(guī)則,豐富形式
每一個(gè)游戲都有一定的規(guī)則,規(guī)則既是游戲順利開(kāi)展的保障,又是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),游戲之所以有趣,正是因?yàn)橛羞@樣那樣的規(guī)則來(lái)進(jìn)行制約。但既然是游戲規(guī)則,是為游戲所設(shè)計(jì)的,那么它就不是一成不變的,可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)新改編,從而使之適應(yīng)孩子的能力范圍。
例如,對(duì)“網(wǎng)小魚(yú)”來(lái)說(shuō),在小班玩這個(gè)游戲的話是關(guān)于應(yīng)變能力的訓(xùn)練,在大班玩的話可以多一個(gè)合作能力的要求,將它與“抱成團(tuán)”這個(gè)游戲相結(jié)合,可以是兩個(gè)人組合,也可以是三個(gè)人組合,但是只能有一個(gè)小朋友當(dāng)小魚(yú),所以在玩這個(gè)游戲時(shí),不僅要聽(tīng)清口令,還要根據(jù)口令迅速找到相應(yīng)人數(shù)的小朋友,在最短的時(shí)間內(nèi)確定好自己的角色,這是集運(yùn)動(dòng)與智慧于一體的游戲,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,很受中大班孩子的喜歡。
總之,我們并不強(qiáng)求每位孩子都能成為運(yùn)動(dòng)健將,但是,希望每位孩子都能從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)可以使一個(gè)人的性格變得開(kāi)朗,可以拉近人與人之間的距離,可以給人強(qiáng)健的體魄和美好的感受。幼兒在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè),就跨出了體育目標(biāo)的最大一步。
(作者單位:福建省泉州市黃塘中心幼兒園)